湘教版三年級上冊18課《華佗與麻沸散》教案

　教學目標

1、通過學習課文，瞭解華佗是怎樣發明麻沸散的，懂得遇事多動腦，善於思考，纔能有所發明創造。

2、學會本課12個生字，理解有關詞語。

3、用質疑問難的方法學習課文。

　　重點難點

讀通課文，知道麻沸散是華佗發明的和怎樣發明出來的，懂得只有善思愛想，纔能有所創造。

　　課時安排

2課時

第一課時

　　一、揭示課題。

介紹******的功效，簡介華佗，導入新課。

　　二、讀課文，自學字詞。

1、分小組自學。

(1)讀課文(讀準字音，讀通句子。)

(2)用各種方法理解新詞。

(3)再讀課文，思考問題。

2、交流。

(1)指名自由分節讀課文，評議。

(2)開火車讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

3、說說課文哪幾節介紹了麻沸散的發明?說說華佗爲什麼被人們譽爲“神醫”?

　三、學習第一自然段。

誰能向同學們介紹華佗?

四、複習鞏固。

1、鞏固字型，交流記字方法。

2、讀詞語。

　五、總結。

　第二課時

一、複習。

1、複習生字新詞。

2、回顧課文大意，引入對2-7段的學習。

　　二、學習第2-7段。

1、讀課文。思考：華佗爲什麼要發明麻沸散?

生：做手術時，病人往往疼得拳打腳踢，十分痛苦。

生：華佗十分心疼。

2、後來，華佗做手術時碰到什麼現象?

生：一位病人做手術時毫無掙扎的意思，手術進行得很順利。

是什麼啓發華佗發明了麻沸散?

3、體會“毫無掙扎”、“爛醉如泥”。

毫無掙扎：一動也不動。

爛醉如泥：形容醉酒後人事不知的樣子。

4、酒在病人身上起了什麼樣的效果?華佗看到這種現象產生了怎樣的想法?

讀讀課文，找找文中哪些句子表示了這個意思?

5、該怎麼讀才能顯示出華佗“恍然大悟”的心情?互相評議，指導朗讀“真是太妙了!”"

6、華佗又是怎樣做的呢?出示句子。

指導讀：提出疑問，互相解疑，齊讀句子。

7、華佗的設想成功了嗎?讀第七自然段。

(1)哪幾個詞最能體現華佗成功了?(終於)

(2)指導讀句子。

　　三、明白道理，積累運用。

1、學了課文後，你知道了華佗是怎樣的人?

2、總結，完成課後選做題。

　　板書設計

18 華佗與麻沸散

華佗——與——麻沸散

(神醫) (醫學史奇蹟)