三年級上冊語文《華佗與麻沸散》教學設計大綱

　教學目標

1、通過學習課文，瞭解華佗是怎樣發明麻沸散的，懂得遇事多動腦，善於思考，纔能有所發明創造。

2、學會本課12個生字，理解有關詞語。

3、用質疑問難的方法學習課文。

重點難點

讀通課文，知道麻沸散是華佗發明的和怎樣發明出來的，懂得只有善思愛想，纔能有所創造。

　課時安排

2課時

　第一課時

　　一、揭示課題。

介紹麻醉藥的功效，簡介華佗，導入新課。

　二、讀課文，自學字詞。

1、分小組自學。

(1)讀課文(讀準字音，讀通句子。)

(2)用各種方法理解新詞。

(3)再讀課文，思考問題。

2、交流。

(1)指名自由分節讀課文，評議。

(2)開火車讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

3、說說課文哪幾節介紹了麻沸散的發明?說說華佗爲什麼被人們譽爲“神醫”?

　三、學習第一自然段。

誰能向同學們介紹華佗?

　四、複習鞏固。

1、鞏固字型，交流記字方法。

2、讀詞語。

　五、總結。

　第二課時

一、複習。

1、複習生字新詞。

2、回顧課文大意，引入對2-7段的學習。

二、學習第2-7段。

1、讀課文。思考：華佗爲什麼要發明麻沸散?

生：做手術時，病人往往疼得拳打腳踢，十分痛苦。

生：華佗十分心疼。

2、後來，華佗做手術時碰到什麼現象?

生：一位病人做手術時毫無掙扎的意思，手術進行得很順利。

是什麼啓發華佗發明了麻沸散?

3、體會“毫無掙扎”、“爛醉如泥”。

毫無掙扎：一動也不動。

爛醉如泥：形容醉酒後人事不知的樣子。

4、酒在病人身上起了什麼樣的效果?華佗看到這種現象產生了怎樣的`想法?

讀讀課文，找找文中哪些句子表示了這個意思?

5、該怎麼讀才能顯示出華佗“恍然大悟”的心情?互相評議，指導朗讀“真是太妙了!”

6、華佗又是怎樣做的呢?出示句子。

指導讀：提出疑問，互相解疑，齊讀句子。

7、華佗的設想成功了嗎?讀第七自然段。

(1)哪幾個詞最能體現華佗成功了?(終於)

(2)指導讀句子。

　三、明白道理，積累運用。

1、學了課文後，你知道了華佗是怎樣的人?

2、總結，完成課後選做題。

　板書設計

18華佗與麻沸散

華佗--與--麻沸散

(神醫)(醫學史奇蹟)