七年級語文下冊第三單元的教案總結

中國建築藝術是中華文明之樹中特別美麗的一枝，作爲世界三大建築體系之一，中國建築藝術與西方建築和伊斯蘭教建築並列，自豪地立足於世界文化之林。車爾尼雪夫斯指出，“建築作爲一種藝術，比其他各種實際活動更專一無二地服務於美感要求。”建築藝術是造型藝術之一，即通過建築的空間與實體(包括周圍的自然環境)的對立統一，使建築既具使用功能又達到人們審美要求的一種綜合性藝術。

本單元，我們將一起欣賞人民英雄紀念碑的巍峨、雄偉、莊嚴;領略中山陵的巍巍氣勢，直觀法國凡爾賽宮的金壁輝煌、豪華非凡;回首體現我國古代建築藝術特色的黃鶴樓和於園。從這些建築中，我們可以充分感受各種建築藝術風格的美，從這些建築中，我們可以看到歷史的印記和社會發展的足跡，從這些建築中，我們可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。

單元教學目標

1.閱讀有關介紹古今中外名勝古蹟的文學作品，瞭解這些有名建築的特點，品味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。

2.能抓住說明對象的特徵，找出說明順序。

3.學習記敘和說明有機結合的寫作方法。

4.品味課文準確、簡明、生動形象的語言。

5.能細緻地觀察和描寫事物的特徵，用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建築。

6.說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。

單元教學思路

本單元介紹了古今中外聞名於世的建築，大多是說明文，大量說明性的文字會令學生頭昏腦脹，興趣大減。學生由於經歷有限，基本不可能遊歷這些名勝，因此，讓學生了解這些名勝的意義價值所在，學生也許會感興趣，激發遊歷的興趣。

在如今的語文教學中，文體已被淡化。本單元雖說都是說明文，但我們大可不必從說明方法、說明對象、說明順序方面做大量煩瑣的分析。而是要抓住每課語言的特點，進行學習。當然，淡化文體，並不是說我們不再需要關注說明文相關的語言知識。

單元教材分析

《人民英雄永垂不朽》

這篇說明文按空間順序向我們介紹了紀念碑的位置，有條不紊，層次分明;題字和碑文，突出了紀念碑的意義;碑身造型，展現了我國傳統建築的民族風格;十幅浮雕，向我們介紹了我國一百多年來重大的歷史事件，歌頌了先烈們前赴後繼、英勇鬥爭的光輝業績，進而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。文章既介紹紀念碑的所在位置以及它在結構、造型等方面的特點，又介紹它興建經過以及作者在瞻仰過程中獲得的認識和感受;既說明這座建築物的總體特徵，又介紹它的各個組成部分的具體特徵。在表達上作者以說明爲主，有機插入記敘、議論、描寫，語言富於變化。

《巍巍中山陵》

這是一篇介紹陵園建築的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵的方位、人文環境、設計特色、修建過程和規劃特點，準確說明了中山陵園的建築特色，表達了它巍巍的氣勢以及孫中山先生在人民心目中的崇高地位。課文緊扣中山陵的建築特徵選取材料。語言準確、簡明，生動形象。

《凡爾賽宮》

本文說明了凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治文化中心、旅遊勝地的地位，突出地表現了凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。文中插入歷史軼事，頗有趣味性。語言準確而富有文學性。這篇課文向我們介紹了法國凡爾賽宮的歷史，以及它宏偉壯觀的外部佈局和金壁輝煌的內部陳設，那神奇別緻的鏡廊、優美恬靜的法蘭西式大花園，都讓人讚歎不已，讓我們領略到了這座馳名世界的宮殿的丰姿，也欣賞了外國建築的獨特風情。

《短文兩篇》

《黃鶴樓》介紹了樓的雄偉高大的外觀和建築結構的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所聞，突現了這座名樓的地位價值，表達了作者熱愛山川勝蹟和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小，內涵豐富。

《於園》着重介紹了於園磊石之奇以及建築的幽遠意境，抒寫作者遊園得自然之趣的感受，讚頌了園林假山建造者高超的藝術造詣。這篇小品清新空靈，兼雅趣與諧趣於一身。

單元課時安排：共14課時

單元整體學習1課時

《人民英雄永垂不朽》2課時

《巍巍中山陵》2課時

《凡爾賽宮》1課時

《短文兩篇》2課時

誦讀欣賞1課時

寫作3課時

口語交際1課時

單元小結1課時

教學過程

第一課時單元整體學習

學習目標：整體感知本單元介紹的幾處建築，確立自己本單元的單元研究活動專題。

第一塊：導入單元學習，初步瞭解建築的概念及其與藝術的關係。

步驟教師組織學生活動

1導入：什麼是建築?

揭示：凡用磚石、金屬、木材、混凝土、玻璃等各種材料建造的宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、塔院、會堂、旅館、商店、劇場、車站、工廠、住宅、橋樑、陵墓等立體物，均屬“建築”。

本單元我們將研究建築這一種藝術形式。各抒己見

2多媒體展示古今中外世界聞名的建築物的圖片。

任務：請同學們說說你認識的有名建築並說說哪一個(包括多媒體展示的建築物)最能打動你?爲什麼?學生欣賞各建築物的圖片

說說你認識的有名建築

組織語言

說說欣賞理由

3評價引導：藝術指對社會生活進行形象的概括而創作的作品,包括文學、繪畫、雕塑、建築造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。建築藝術是造型藝術之一，這些建築有的秀美，有的雄偉，有的現代，有的古典，有的莊嚴肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術品感染着我們，打動着我們的心靈。正如單元導讀所說：“建築是無聲的詩歌，建築是凝固的音樂。”聽講

第二塊、整體感知本單元內容，確立自己單元研究活動專題。

步驟教師組織學生活動

1導入：本單元我們將接觸形形色色的建築，如巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑、巍巍的中山陵、金碧輝煌的凡爾賽宮等等。請你瀏覽一下本單元課文指出你感興趣的建築物，說說你感興趣的建築類型?學生瀏覽課文

思考、回答

2佈置任務：找3—5個和你有相同興趣的同學組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作爲你們本單元的專題。學生自由分組。

讀課文，發現問題。

記錄。

3組織交流交流各組的專題

第二課時人民英雄永垂不朽(第一課時)

學習目標：

1.瞭解人民英雄紀念碑的概況。

2.引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中瞭解我國近百年的人民革命鬥爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。

課前學習：學生通過圖書館或網絡等收集有關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內容(任選一件)，並把它整理成一個小故事。

課堂學習：

第一塊：整體感知，初步瞭解人民英雄紀念碑及其歷史地位。

步驟教師組織學生活動

1導入：多媒體展示人民英雄紀念碑的圖片，讓學生談談自己對它的認識。

引導

點評觀看

回憶

發言

學生也許會說：在新聞聯播中，在外國使節訪華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀念碑在這種重大的情況下出現，體現了它的政治地位、歷史地位。

2佈置任務：通讀全文，從落成時間、位置環境、規模、高度、質地、藝術價值、意義方面概括人民英雄紀念碑的概況。學生閱讀思考，按要求概括。

3教師評價學生交流

第二塊：英雄的故事

步驟教師組織學生活動

1哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。

講述要求：(1)要交代清記敘六要素和這個歷史故事的意義。(2)口齒清楚，語言順暢、生動。

評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，語言生動學生根據課前的準備講故事

其他同學傾聽

2組織評價學生根據要求評價。

3對照碑文中的時間，給10幅浮雕分分類;研究課文，思考設計者爲什麼要選擇這8個歷史事件。由此說說爲什麼要建造這座紀念碑。學生思考後討論

4教師組織評價學生交流

第三塊：探究活動

步驟教師組織學生活動

1碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什麼?人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄?烈士們已經遠離我們而去了，作爲新時期的青年，我們能做些什麼?學生思考討論

回答

2組織交流學生交流回答

3如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來爲了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認爲應該增加哪些，爲什麼?並請你描述一下浮雕的內容。(範例指導)思考，自由發言。

4教師組織交流學生交流

課後學習：

1.設計一幅建國以來爲國家和人民利益犧牲的某一個或一羣英雄的浮雕。

2.根據已學過的說明文知識找出課文中的說明順序。

3.給你欣賞的說明語言作批註。

第三課時人民英雄永垂不朽(第二課時)

學習目標：1.重點理解本文的說明順序。

2.體會本文準確而富於變化的語言。

課堂學習：

第一塊：理解本文的說明順序。

步驟教師組織學生活動

1從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀念碑一步步介紹到我們面前來?

(閱讀2至5節，找出表明作者行蹤的關鍵詞語回答。)閱讀課文，劃出相關語句。

2教師組織評價學生交流

3佈置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據課文的描述，用簡潔的語言談談作者的寫作順序。學生思考

小組交流

4教師組織評價學生交流、發言

5小結：本文說明的順序是：

一、從遠到近的空間順序(2-5節)

二、從東到南到西再到北的空間順序與從近代到現代的時間順序相結合(6-10節)聽講記錄

第二塊：體會本文準確而生動的語言

步驟教師組織學生活動

1本文準確而生動的語言具體表現：

1、大量說明性的語言

2、不少記敘性、描寫性的語言

3、一些議論性的語言

圍繞以上三點各找兩處加以體會學生認真讀課文，圍繞以上三點各找兩處加以體會;

學習小組內交流，有不同意見的大家討論;

2教師組織評價全班交流

第三塊：寫作練習

步驟教師組織學生活動

1畫出本校結構圖，模仿本文的行文順序，運用準確而富於變化的語言，寫一篇說明文。學生寫作

2教師組織評價學生交流

課後學習：1.繼續完成並修改課堂上的作文。

2.到網上去搜索更多有關的人民英雄紀念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報。

3.收集爲國捐軀的常州烈士的事蹟，講給家人或同學聽。

第四課時巍巍中山陵(第一課時)

學習目標：

1.瞭解中山陵在人民心目中的地位。

2.瞭解中國革命先驅孫中山先生的革命歷程，學習他的偉大品格和不朽精神。

3.能從中山陵的建築中體會華夏文化魅力。

課前學習：利用網絡或查找資料瞭解孫中山的事蹟及思想。

課堂學習：

第一塊：導入，交流孫中山的生平事蹟及思想。

步驟教師組織學生活動

1導入：同學們，知道今天是什麼日子嗎?(清明節)清明節是我國一個傳統的節日，你知道這個節日有哪些風俗呢?(每至此日，人們會準備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人，因此這是一個紀念先人的節日)你能用一句詩來形容清明節的情景嗎?(“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”)與其他節日相比，清明是唯一一個充滿哀思的節日，是一個讓人心情沉重的節日。今天恰巧是清明，就讓我們懷着這種日子特有的沉重心情來悼念一個人。他既不是我們的親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一箇中國人深情緬懷，因爲在中國近代歷史上，他曾帶領國人推翻清朝的腐朽統治，建立了中國歷史上第一個共和國——中華民國。後人爲了紀念他，就爲他建造了中國近代史上規模最大的陵墓，就以他的名字命名。說到這裏，你們肯定猜出知道他是誰了吧?(孫中山)對，他就是偉大的民主革命先驅孫中山，他死後所埋葬的陵墓就叫做中山陵，現在讓我們一起跟隨着一位名叫劉敘傑的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。回答

暢談孫中山

各抒己見

2多媒體展示陵墓及周圍環境

出示課題、作者

第二塊：整體感知

步驟教師組織學生活動

1用自己喜歡的方式讀課文，談談中山陵的設計是抓住什麼特徵來寫的?這種特徵與孫中山的偉大品格和不朽精神有何聯繫?學生閱讀思考

2教師巡視指導學生交流討論

3你認爲有哪些建築直接表現中山先生的革命理想和偉大形象?學生思考

4教師評價學生交流

第三塊：深入探究

步驟教師組織學生活動

1請你聯繫《展現華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設計的鐘形圖案爲什麼會入選;想一想，課文開頭爲什麼要詳細描繪中山陵的地理環境。學生閱讀思考

2教師巡視指導小組討論

3教師組織評價學生交流討論

第五課時巍巍中山陵(第二課時)

學習目標：

1.能根據課文內容理清中山陵的大體佈局。

2.體會準確簡明、生動形象的說明語言。

課前學習：蒐集有關中山陵的資料，進一步瞭解中山陵。

課堂學習：

第一塊：理清中山陵的大體佈局

步驟教師組織學生活動

1根據課文說明的內容填寫探究練習二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。閱讀，思考，填表。

2組織交流、評價討論、交流。

3假如讓你當中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。學生根據課文，及自己蒐集的資料準備解說詞，四人小組交流，選出代表。

4組織評價學生解說

5說說在作者指引下，參觀完中山陵，你產生了哪些感覺?爲什麼?思考交流

第二塊：體會準確簡明、生動形象的說明語言。

步驟教師組織學生活動

1本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優美，請你找出這樣的句子，朗讀它，並在句子旁寫好批註。學生朗讀、寫批註

2教師點評全班交流

第三塊：語文活動

步驟教師組織學生活動

1自選超市：

1“我心目中的”設計比賽。勾畫出自己設計的某建築的草圖，並用簡潔的語言有條理地進行描述。

2瞻仰完中山陵，請你說一段話，或者表達你的感受，或者表達你對中山先生的景仰。學生設計，準備進行描述

2組織評比自評、互評。

課後學習：繼續完善“我心目中的 ”設計草圖。

(王婷娜)

第六課時 凡爾賽宮(一課時)

教學目標：

1.瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治文化中心、旅遊勝地的地位。

2.學習抓住特徵，突出重點進行說明的方法。

3.學習準確而富有文學性的語言。

教學重點：

學習抓住特徵，突出重點進行說明的方法;學習準確而富有文學性的語言。

課前準備

1.預習課文，掃清文字障礙。

2.查閱、蒐集有關法國巴黎名勝古蹟的圖片、文字等資料。

課時安排：一課時

學習過程

一、導入新課

教師活動：

昨天佈置大家利用網絡自主查尋收集資料，瞭解法國巴黎的名勝古蹟，欣賞外國建築的風情，大家查到了什麼?(巴黎聖母院、凱旋門、艾菲爾鐵塔、凡爾賽宮等)法國巴黎的名勝古蹟很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮去遊覽一下。

二、檢查預習

1.給加點字注音並解釋詞語

(出示幻燈片)

摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜

心曠神怡波光粼粼參天 婷婷 軼事 加冕

學生活動：個別學生朗讀並解釋，如果有讀得不正確或解釋的不正確的，請其他學生進行糾正。

三、整體感知、梳理內容

教師活動：

我們已經掌握了本文中重要的字詞，下面就讓我們走進凡爾賽宮，真真切切地感受它的美。請同學們用喜歡的方式自讀課文，思考以下問題：

1.爲什麼說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”?

2.介紹建築物一般以空間變換爲序，本文在介紹凡爾賽宮時是按什麼具體順序說明的?

學生活動：

學生自讀並思考，同桌交流後全班討論

明確：1.一是宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調;內部陳設和裝潢，富於藝術魅力，室內陳放着來自世界各地的珍貴藝術品，鏡廊名勝、馳名世界。二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。三是建築歷史悠久，有着許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的遊覽勝地。

2.全文第一段總說凡爾賽宮的方位和藝術價值，總領全文;第2至5段具體說明凡爾賽宮的建築時間、建築特色和藝術風格，第6至7段說明凡爾賽宮在昔日和今日的重要地位，這兩部分是分說;在介紹建築特色和藝術風格時，又是以空間爲序，由外而內的具體說明。

四、爭做講解員

教師活動：

跟隨着作家的筆跡，我們欣賞了凡爾賽宮的美，但是還有很多人像我們一樣不能一睹凡爾賽宮的風采，大飽眼福。今天就請同學們當一回凡爾賽宮的講解員，把這座美不勝收的宮殿介紹給大家。請你選擇最感興趣的一個方面或者最喜歡的一處景點做具體介紹。要求：可以結合課前蒐集的有關資料、圖片，可適當加入自己的感受、看法。

學生活動：

1.學生口頭完成後四人學習小組交流修改，推薦出一名代表

2.選出2至3個小組進行全班交流，其他小組同學進行評價。評價標準：內容是否符合要求;口齒是否清楚;儀態是否自然;語言是否優美;

五、比較分析，賞析語言

教師活動：

凡爾賽宮的藝術魅力給我們留下了深刻的印象，這要歸功於作者高超的駕馭語言的能力和精巧的構思。現在我們就一起來比較分析，賞析本文的語言特色

1.有人說，第5段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點?

2.閱讀下面語段，和文中第4小節作個比較，你認爲哪一段文字更吸引人，爲什麼?

正宮前面是宮殿園林中的大花園。花園東西寬約200m，南北長約1000m。中心有一對大水池。南半部是規則的繡花形花壇，最南部地坪下降約5m，是一處桔園。有對稱的水池和盆栽大樹。北半部有繡花形花壇和樹林，最北端是面積2萬平米的大水池和海神噴泉。向西一條寬大的人工河，在中點還有一條橫向的人工河，兩條人工河十字相交，如同十字架。河邊全是高大的喬木林，樹木鬱鬱蔥蔥。

學生活動：

1.學生分析比較，做筆記

2.全班交流。

3.老師總結：說明文的語言，在準確簡明的同時，可以選用描述性語言和富有感情色彩的詞句，並運用多種修辭手法來介紹事物的特徵，使說明語言生動形象，富有文學性;還可以引用相關的歷史軼事，增強說明語言的趣味性和可讀性。

六、現學現用

教師活動：

通過分析比較，我們領會了說明語言的要求，下面就請同學們現學現用，進行說明文的寫作練習。大家知道，清潭中學被譽爲“公園學校”，平時也經常有很多的專家和老師到我們學校來參觀學習，作爲學校的小主人，該怎樣向這些專家和老師來介紹我們的學校呢?老師拍攝了學校富有特色的幾處景點，請你選擇喜歡的一處進行介紹。介紹時，別忘了運用剛纔我們探究到的“法寶”，字數：150——200字。

學生活動：

1.學生自由書寫。

2.選擇2至3位學生朗讀所寫的內容。

3.組織其他學生進行評價。標準：內容是否符合事實;語言是否通順;是否運用本文語言的特點。

七、課堂小結：

教師活動：學習了這篇文章，你有哪些收穫?

學生活動：自由表述，可以是文章內容上的、寫作方法上的、學習能力上的……

八、課後作業：

請參觀你喜歡的常州的一處名勝古蹟，寫一段300字左右的說明性文字，要求能抓住特徵，突出重點的進行說明。

(莫英)

《短文兩篇》教案(兩課時)

第七課時 《黃鶴樓》(一課時)

教學目標

1.學習常見文言實詞用法，學習常見文言虛詞的用法。

2.欣賞我國古代的建築藝術。

3.體會文章結構嚴謹，語言優美的寫法。

教學重難點：

1.文言實詞，虛詞的用法。

2.結構嚴謹，語言優美的寫作方法。

課前準備

1.學生查字典，掃除文字障礙

2.查閱資料，瞭解有關黃鶴樓的詩文

3.熟讀課文，能初步瞭解課文大意

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入激趣：

1.教師活動：

歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南嶽陽的岳陽樓，並稱爲江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更爲人知。有關黃鶴樓的詩文又有哪些?

2.學生活動：

交流蒐集的黃鶴樓的詩文，如：

崔顥的《黃鶴樓》：

昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

3.教師活動：

剛纔同學們交流的大多是古詩，今天老師將和同學們一起來學習唐人閻伯理寫的一篇關於黃鶴樓的碑記。

二、檢查預習：

1.教師活動：

正音：(幻燈片打出)

隅、韋、憩、蘢宗、邑、闥、窺、

2.學生活動：

個別學生朗讀，如有不正確的，其他同學更正。

3.教師活動：

檢查完了字音，下面請同學來朗讀課文，要求讀準字音，讀清句子的停頓。

4.學生活動：

指名個別讀後，其他同學點評，再集體讀。

三、積累字詞、疏通文意

1.教師活動：

下面請同學們邊看註釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點勾畫。

2.學生活動：

(1)按要求自學，批註

(2)以小組爲單位相互解答自學中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。

(3)全班交流疑問，教師點撥;重點學習文言虛詞“於”“以”“其”等及文言實詞“名”等。

(4)翻譯課文，教師點撥糾正。

四、精讀課文，理解感悟：

1.教師活動：

通過剛纔的自主學習和合作學習，同學們已經初步掌握了課文的內容，下面請同學們精讀課文，思考以下問題：

(1)本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內容?

(2)本文引用《圖經》的話有什麼作用?

(3)找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建築結構特點的詞語，並用自己的語言描述。

(4)本文最後一句有什麼作用?

2.學生活動：

自由精讀課文，思考並批註

全班交流，明確：

(1)第一句交代黃鶴樓的地理位置;第2—3句交代黃鶴樓命名的由來;第4句寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。

(2)給黃鶴樓蒙上了一層神祕的色彩。

(3)外觀：“聳構巍峨，高標巃蓯，上倚河漢，下臨江流”、建築結構：“重檐翼館，四闥霞敞”

(4)側面寫出了黃鶴樓的地位價值。

五、賞析品味，體會語言的優美：

1.教師活動：

放聲朗讀自己喜歡的句子，說說喜歡的原因並和同桌交流。

2.學生活動：

完成規定任務，並進行全班交流。

六、課堂小結：

教師歸納：課文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建築結構特點，表達了作者熱愛山川勝蹟和仰慕仙人的思想感情。

七、課後作業：

背誦自己喜歡的句子。

(莫英)

第八課時 《於園》(一課時)

教學目標：

1.學習常見文言實詞用法，學習常見文言虛詞的用法。

2.瞭解本文按空間轉換的順序描寫景物的寫作方法。

3.體會古代園林建築設計的精緻奇巧和建造者高超的藝術造詣。

教學重點：

1.學習常見文言實詞用法，學習常見文言虛詞的用法。

2.瞭解本文按空間轉換的順序描寫景物的寫作方法。

課前準備：

1.學生查字典，掃除文字障礙

2.熟讀課文，能初步瞭解課文大意

3.查找資料，瞭解我國古代著名的園林

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入激趣：

1.教師活動：

中國的園林建築聞名於世，我們的老祖宗們用他們高超的設計爲我們留下了許多精緻奇巧的園林，下面請同學們根據課前查閱的資料，說出一些你知道的中國古代園林的名稱。

2.學生活動：

交流課前查找的資料。

3.教師活動：

於園，想必你們還未聽說，它是富人於五建造的一座私家園林，建於明萬曆年間，在當時非常著名。今天，就讓我們跟隨明末清初的文學家張岱，一起去品賞這座中國古典園林的絕妙景緻。

二、檢查預習：

1.教師活動：

正音：(幻燈片打出)

鑰 葆 壑 檻 邃 啾唧 窈

2.學生活動：

個別學生朗讀，如有不正確的，其他同學更正。

3.教師活動：

檢查完了字音，下面請同學來朗讀課文，要求讀準字音，讀清句子的停頓。

4.學生活動：

指名個別讀後，其他同學點評，再集體讀。

三、積累字詞、疏通文意

1.教師活動：

下面請同學們邊看註釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點勾畫。

2.學生活動：

(1)按要求自學，批註

(2)以小組爲單位相互解答自學中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。

(3)全班交流疑問，教師點撥;重點學習文言虛詞“於”“以”“其”等及文言實詞“圓”“款”、“緣”等

(4)翻譯課文，教師點撥糾正。

四、精讀課文，理解感悟：

1.教師活動：

據我瞭解，私家花園是中國園林藝術的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重複，具有山水畫意。下面，讓我們重點學習第二節，看看於園究竟奇在何處?

請同學們自讀第二節，思考以下問題：

(1)用文中的話說說於園奇在哪裏?課文又是從哪幾處來具體描繪的呢?它們各自奇在何處?

(2)作者介紹於園是按什麼順序來介紹的?請找出標誌性的詞語。

(3)文章最後一句話表達了作者怎樣的思想感情?

2.師生活動：

自讀思考，並做批註，全班交流，教師點撥糾正，明確：

(1)“園中無它奇，奇在磊石。”、課文依次描寫了前堂、後廳、臥房檻外的磊石，它們分別奇在“實”“空”“幽陰深邃”。

(2)空間順序，標誌性詞語有“前”、“後”“外”“再後”

(3)讚頌了能工巧匠的一雙手和建造者高超的藝術構思。

3.教師活動：

作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景緻?你喜歡嗎?爲什麼?

“再後一水閣”，它讓人產生一種怎樣的意境?

4.學生活動：

各抒己見。

五、課堂小結：

教師歸納;這節課，我們一起了解了於園的奇特之處，感受到了我國古代園林假山建造者高超的藝術造詣，並且學會了按照空間順序有層次的來介紹園林的方法。

六、課後作業：

1.選擇自己喜歡的句子背誦。

2.你最欣賞於園中的哪一處景緻，把你欣賞的理由和對景緻的描述說給同學或家長聽。

(莫英)

第九課時 誦讀欣賞

學習目標：

1.理解寫景狀物要抓住特點。

2.學習、積累優美準確的語言，體悟作者的思想感情

課前學習：蒐集你認爲寫得好的寫景狀物文章

課堂學習：

第一塊 朗讀

步驟教師組織學生活動

1佈置任務：四人小組內每人負責一篇文章，把這篇文章讀給其他同學聽。

找出文章中好的詞句個人準備

朗讀

分析好詞好句

2佈置任務：分析比較這些文章成功在什麼地方。

巡視指導，瞭解學生學習情況小組討論

組長作好記錄

3教師組織評價全班交流

第二塊 拓展閱讀

步驟教師組織學生活動

1同學們課前已經蒐集了許多好的寫景狀物的文章，現在請你們再讀一下這些文章。看看這些文章是有剛纔我們分析的成功之處。學生重讀自己準備的文章，思考

2你認爲一篇好的寫景狀物的文章還應具有哪些特點?學生思考

3組織評價全班交流

課後學習

反覆誦讀《文筆精華(二)》，力求熟讀成誦。

第十課時 寫作(三課時)

好的作文在很大程度上取決與仔細地觀察，觀察不僅要用眼更要用心，用心去發現事物的特點，從多個角度，多個方面去表現事物的特點。因此，本單元作文訓練的方向是培養學生細緻的觀察力。同時，要求學生運用生動準確，富於變化的語言去表達事物的特點。

第十課時：

步驟教師組織學生活動

1組織自讀《觀察和描寫事物特點》學生自讀文章，作好圈點勾畫

2組織交流交流所得

3組織交流回憶本單元所學的關於寫景狀物文章的特點

4佈置任務：口頭作文(書上第二題)思考組織語言

5組織交流交流

第十一課時：

步驟教師組織學生活動

1明確作文的要求在規定時間內完成作文

2組織學生自改自己修改

課後學習：自改作文，也可請他人幫忙修改

第十二課時：

步驟教師組織學生活動

1出示評改標準和要求組內交流，互改

2學生推薦作文師生互動評改作文

教師聽取各組意見指導學生評分

第十三課時 口語交際

學習目標：學會形象生動的描述事物

步驟教師組織學生活動

1組織學生自學《話須形象才動人》

佈置：文中的兩段話爲什麼生動?

2評價思考回答

3提供某物或某景的視頻學生仔細看視頻

4組織評價學生嘗試生動地介紹它