四年級下冊語文七單元教案

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的四年級下冊語文七單元教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四年級下冊語文七單元教案1

　　教學目標：

1、閱讀課文，抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫，瞭解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。

2、在熟讀課文的基礎上，按照內容提綱簡單複述課文。

3、認識8個生字，會寫12個生字。

　　教學重點：

分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

按照故事的發展，擬完提綱，複述課文。

　　教學準備：

多媒體課件。

　　教學時間：

兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

一、導入新課，課題質疑

1、播放《西遊記》中石猴出世的部分。

由播放電視劇《西遊記》的開頭部分引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)

2、看課題質疑(誰、什麼地方、幹什麼)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。

2、自由閱讀課文，瞭解文章主要寫什麼內容，按什麼順序寫的。

3、指名讀課文，爲每一段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯繫。

(課文可分爲三個部分：策劃借寶、借寶途中、借到寶物。)

三、精讀課文，讀中感悟

(一)策劃借寶。

1、指名讀課文第1自然段。想：孫悟空爲什麼要去龍宮借寶?

2、小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。

3、同桌互讀課文。談談在這部分課文中，你對孫悟空有了哪些瞭解。

4、練習有感情地朗讀第1自然段。

(二)借寶途中。

1、學生自由閱讀課文第2自然段後回答：孫悟空遇到了誰，他們是怎麼做的?

2、練習有感情地朗讀第2自然段。

(三)借到寶物。

1、學生默讀3、4自然段。

2、思考：孫悟空在龍宮裏試了幾樣兵器，結果怎樣?

3、引導瞭解、感悟。

這些兵器各有多重?

孫悟空是怎麼樣試用這些兵器的?

4、畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫，說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。

5、孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎麼對待的?聯繫上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

6、練習有感情地朗讀第3自然段。

7、學生齊讀最後一個自然段。想：哪句話表現了孫悟空的高興?

四、迴歸整體、拓展延伸

1、學生閱讀全文，積累詞語。

2、說說喜歡孫悟空的哪些地方?

　　第二課時

一、練習複述，鞏固課文

1、以小組爲單位練習複述課文。

2、引導學生掌握複述方法進行復述。

3、學生複述，大家評議。

二、打好基礎，積累內化

1、把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。

2、學生獨立完成自選詞語。

三、學習生字

1、教師出示生字課件，開火車認讀並組詞。

2、小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什麼，並進行分類。

3、教師強調識字難點。範寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導共性的問題。

4、做識字遊戲。

四、回顧課文，擴展閱讀

1、學生分角色朗讀課文。

2、閱讀《閱讀》書中的相關文章。

四年級下冊語文七單元教案2

　　教學目標：

1、學習課文中人物的對話，感受人物的.不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。

2、理解課文中哥倫布說的“即使是簡單的事也需要有人去發現，去證實。站在後面指手劃腳是無用的，關鍵在於創先。”這句話的含義。

3、懂得敢於創先、勇於實踐，才能取得成功的道理。

教學難重點：教學活動始終貫穿朗讀訓練，讀出不同人物的語氣，體會人物的情感。

　　教學過程：

一、、導入

1、出示課題：19、哥倫布豎立雞蛋

2、質疑

(1)、哥倫布是誰?(板：哥倫布)

(2)、他怎麼豎立雞蛋?(板：豎立雞蛋)爲什麼要豎立雞蛋?結果如何?

二、、新授

1、學習字詞：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會、挑釁(挑選)、磕

2、交流哥倫布的生平(板：發現新大陸)。

3、師：哥倫布是16世紀意大利的探險家和航海家，他曾經歷過數次出海航行的失敗，後來終於獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時還發現了當時無人知曉的美洲新大陸。這一事蹟成爲歷的壯舉，對後世的影響極其深遠。但在當時，一些達官貴人(板：達官貴人)非常嫉妒，他們千方百計抹煞哥倫布的偉大創舉。

問：什麼叫達官貴人?(上層社會有身份有官職的人)

4、哥倫布怎麼豎立雞蛋呢?默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個小節。(5～7)

5、指名讀5～7節，思考：哥倫布、達官貴人分別去豎立雞蛋，結果如何?

板：

6、跟老師配合讀讀這部分內容：5——7節

再讀，想想用什麼語氣讀?

師讀旁白，生讀語言。

7、你認爲豎立雞蛋簡不簡單?爲什麼?

(簡單——只要磕破了一點雞蛋的尖頭就可以豎立了。

不簡單——關鍵要想到這個方法。)

8、師：是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個方法，其實人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡單的事。(板：簡單)

板：

9、哥倫布爲什麼讓自己和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事?默讀課文找答案。

10、師：答案在哪裏?(1—4節)

11、自讀1—4節，完成填空(用自己的話概括)——小組交流

出示：、因爲、，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事。

12、交流填空。

13、師邊述邊板：因爲哥倫布歷經千辛萬苦，創先(板：創先)發現了美洲新大陸，這一事蹟成爲了歷的壯舉，而達官貴人卻非常忌妒(板：忌妒)，攻擊(板：攻擊)哥倫布，說這是一件簡單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事。

板：

14、這部分內容也是用對話的形式來寫的，自讀，體會語氣。

指名交流，指名讀。

師讀旁白，生讀語言。

齊讀1——7節。

15、達官貴人認爲發現新大陸很簡單，所以哥倫布就讓他們做簡單的豎立雞蛋試驗，結果他們做不到。哥倫布爲什麼要用豎立雞蛋這個方法來反擊達官貴人的攻擊呢?(板：以其人之道還制其人之身)

板：

16、師：做任何事情，即使是簡單的事也需要有人去發現，去證實。站在後面指手畫腳是無用的，關鍵在於創先。

出示：、即使是簡單的事也需要有人去發現，去證實。站在後面指手畫腳是無用的，關鍵在於創先。

讀好。

17、發現新大陸到底簡單不簡單?下面來讀一段話。

出示：爲了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認爲是愚蠢的夢想家。經過無數次的辯論和遊說，他的真誠和信念感動了西班牙國王和王后，他們給了哥倫布遠航的船隻。哥倫布終於成功地渡過大西洋，並發現了美洲大陸。

師：簡單不簡單?

師：想像一下，哥倫布當時碰到的困難和艱辛。

師：所以發現新大陸是不簡單的。(板：不簡單)

三、、總結

1、一個小小的雞蛋，讓達官貴人啞口無言，也使我們明白了一個道理，讓我們記住這個道理，再一次讀句。

2、齊讀第9節。

3、聽了哥倫布的話，達官貴人會怎麼樣?

4、哥倫布善於發現、勇於實踐，關鍵是還敢於創先，所以他能創造奇蹟。其實任何一個獲得成功的人都是從平凡的小事中去發現、去思考、去實踐，最終做出不平凡的壯舉的。

四年級下冊語文七單元教案3

　　教學要求：

1、學習本課生字新詞，積累詞彙。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，瞭解孫悟空借寶的過程。

　　重點難點：

抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。

　　課時劃分：

兩課時。

　　第一課時

教學過程：

一、聽歌、談話、導入新課。

1、播放《西遊記》?主題曲，引發回憶。

2、談話：你知道《西遊記》中的哪些故事，你認識《西遊記》中的哪些人物?

3、導入：今天我們來學習《西遊記》中的一個有趣的故事。

4、板書課題。

二、質疑導讀，學習生字。

1、引導學生對課題質疑。誰到龍宮借寶?爲什麼到龍宮借寶?怎麼借?借到什麼寶?

2、導入讀文，初步解疑。學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認讀生字。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什麼?教師強調識字難點。“稱”“念”齊讀生字新詞。

分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。

初步解疑。學生練習正確地讀課文。

理清文章脈絡。

分爲三個部分：借寶原因――借寶經過――借寶結果

三、學習課文第一部分，瞭解借寶原因。

1、指名讀課文第1、2自然段。

2、說說：孫悟空爲什麼要去龍宮借寶?

3、學生齊讀課文第1、2自然段。

4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些瞭解?學生自由發言。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、結束課堂。

　　第二課時

教學過程：

一、複習導入。

1、出示生字卡片，開火車認讀並擴詞。

2、聽寫有關詞語。

3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己沒有一件合適的兵器，在一隻老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。

二、繼續學文，瞭解借寶的過程與結果。

1、學生默讀課文3到6自然段。

2、思考：孫悟空在龍宮裏試了幾樣兵器，結果呢?

3、指名反饋。

4、引導瞭解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎麼樣試用這些兵器的?

5、指名發言。

6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?

7、對於孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎麼對待的?

8、小結，引導聯繫上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。

10、導言：孫悟空在龍宮裏挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最後，在小龍女的引薦下，孫悟空終於如願以償地借到了寶貝――如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興?

11、學生齊讀最後一個自然段。

12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。

13、學生有感情地齊讀最後一個自然段。

三、總結拓展，表演談話。

1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。

2、集體評議，把握人物特點。(孫悟空：神通廣大，讀出敬佩;率真機智，讀出可愛)(老龍王：又氣又怕，讀出敬畏)

3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

4、組織談話，進一步認識孫悟空。

板書設計：

孫悟空龍宮借寶

九股叉(拿、耍)――太輕

方天戟(接、比劃)――太輕

金箍棒(提、使)――稱手