人教版二年級下冊語文第四單元教案

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的人教版二年級下冊語文第四單元教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版二年級下冊語文第四單元教案1

一、教材分析：

本組教材的主題是：用心思考勇於發現。

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什麼力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那麼容易的。只有善於思考，勤於動手，敢於懷疑權威，打破常規，衝破定論，纔能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想着發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。

內容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學目標

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。

3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

三、教學重點、難點：

1、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養學生的創新意識和實踐能力。

四、教學課時數：

14課時

單元自備

【設計理念】

口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在羣體互動中展示成果，培養創新精神。

【學習目標】

１、能比較詳細地介紹自己的小製作的製作過程。

２、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

３、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

４、在交際中學習文明交往的習慣。

【教學重難點】激發學生表達的慾望，拓展口語交際面。

【教學準備】

１、課前佈置學生動手製作小製作。

２、有關的課件、獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、兒歌導入，激發興趣

１、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２、從這首兒歌中你知道了什麼？

３、今天，老師給大家帶來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮豔啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

４、通過我們的雙手和大腦，就能製成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小製作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小製作”

１、請大家把小製作拿出來放在桌面上，然後有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小製作做得最好。

２、學生自由參觀。

３、評出做得最好的小製作，發獎品。

過渡：看見你們五花八門的小製作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小製作的製作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示範說話，指導表達

１、示範說話：

老師手拿小製作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

（我的小製作是花炮。它的材料有紙筒、綵帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把

教案《人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案》來自網！/JiaoAn/YuWenJA2/

紙筒包住，接着在每一個紙筒的上端鑽一個小洞，最後拿出一條綵帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在牆上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

２、指導表述：

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和製作方法。）

⑵ 老師介紹製作方法時用了哪些連接詞？（先……再……接着……最後……）

⑶ 說話時還要注意什麼？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）

３、學生按要求練習說話：

⑴ 課件出示說話要求。

① 以小組爲單位進行交流。

② 彙報製作過程：

彙報時要講清楚製作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④ 評出說得好的同學。

⑵ 小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。

四、代表彙報交流，評出“最佳解說員”

１、請一個小組的代表彙報交流：

⑴ 哪個小組的代表能願意說說自己作品的製作過程？

⑵ 其他小組評論：

哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

⑶ 老師總結怎樣才能把小製作的製作過程說清楚、明白。

２、其他小組派代表彙報。（程序如前）

３、評選出“最佳解說員”，發獎品。

五、舉行“小小展覽會”

１、看作品，聽介紹：

同學們的小製作太美了，可剛纔每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小製作，聽了同學的介紹，你有什麼話要說的嗎？

六、小結

老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課後，把自己的小製作送給自己的好朋友、老師或家人，藉此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、學生寫作文

人教版二年級下冊語文第四單元教案2

　　知識目標：

1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，瞭解小螞蟻進入書本後發生的有趣的事。能力目標創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

　　情感目標：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，並激發學生對中國文字的喜愛之情。

　　教學重點：

體會小螞蟻住進書本後，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

　　教學難點：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

　　教法學法：

童年是一個多夢的年齡，對於童話，孩子們有着與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備採用“教爲主導，學爲主體”的策略。

教法：這一課，鑑於三年級學生和童話的特點，主要採用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容；另外用對話法，直觀教學法，啓發式教學法，引導學生把握文章的中心，並進行說話和寫話訓練。

學法：主要採取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。

　　教學過程：

1、揭示課題，導入新課這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這隻可愛的小螞蟻，你想知道什麼呢？以此來激發學生表達的慾望。

【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的慾望，使學生快速進入童話世界】

2、介紹作者通過課件展示王一梅的.圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，瞭解必備的文學常識；另一方面，通過作家作品的介紹，爲學生課外閱讀提供了選擇的依據。

3、自讀課文，初步感知

①讓學生聽課文的錄音，瞭解課文主要內容。準確標註生字詞的讀音。

②學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。

④、提問：讀了這篇課文後，你知道發生了一件什麼事嗎？

【設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙；第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力】

4、走進童話，領略神奇

①小螞蟻是如何走進書本的？

②小螞蟻在書中安家落戶後，發生了哪些新奇有趣的事情呢？

③會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化？

【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，並讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造慾望。】

5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什麼呢？

【設計理念；：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章。】

人教版二年級下冊語文第四單元教案3

一、教材分析

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發明創造，哪怕只是一個小發明，也不是那麼容易的。只有善於思考，勤於動手，敢於懷疑權威，打破常規，衝破定論，纔能有所發現，有所創新。

二、教學目標

1、認識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3、喚起不迷信權威，不輕信盲從，勇於實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

5、懂得事物之間是有聯繫的。遇到事情要善於動腦筋，想辦法。

6、學習默讀課文，粗知故事大意。

三、教學重點、難點

1、認識本單元44個字，會寫33個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇到事情要善於動腦筋、想辦法。

4、學習默讀課文。

四、內容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

五、課時安排

《動手做做看》2課時

《郵票齒孔的故事》2課時

《畫風》2課時

《充氣雨衣》2課時

人教版二年級下冊語文第四單元教案4

　　教學目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

　　教學過程

第一課時

　　教學內容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學習課文1———6自然段。

　　教學過程

一、激趣導入

同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土裏生活。可是卻有這樣一隻小螞蟻生活在書中又變成了漢字，爲什麼呢？你們想知道嗎？下面我們就到書裏走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書裏的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、範讀課文，思考：小螞蟻是怎麼來到書中的，爲什麼成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什麼？

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學生藉助拼音自讀課文，並畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內自學。

五、學習課文1———6自然段。

學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什麼？

2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學習第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什麼？

2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或牆上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。並用這個詞說一句話。

學習第三至六自然段。

1、這隻扁扁的螞蟻來書裏發生了什麼事情？找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發現了什麼？（話語在前，說話者在後）

5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然後是橫最後是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地（ ）（ ）（ ）

5、孤零零（ ）（ ）（ ）

6、黑黑的（ ）（ ）（ ）

7、密密麻麻（ ）（ ）（ ）

8、走來走去（ ）（ ）（ ）

第二課時

　　教學內容

1、學習課文7———12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什麼。

　　教學過程

一、談話導入，學習新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家裏做了什麼呢？這節課我們接着來學習。

二、學習新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

（1）小螞蟻做了什麼？

（2）“會走路的字”指的是什麼？“新奇”是什麼意思？

（3）“我們真是太傻了”字爲什麼要這樣說自己？

（4）學習“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什麼變化呢？

請4名同學分別讀課文9—12自然段。

（1）一天小姑娘有什麼新發現？學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申爲有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

（2）指導朗讀“啊！這本她原先看厭了的舊書寫着……新故事。”

（3）“看厭了”在這裏是什麼意思？

（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？

（5）“忍不住”是什麼意思？學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

（6）“更加驚奇了”這是爲什麼？

（7）學習“昨”字。

（8）小姑娘兩天在這本舊書裏看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？

（9）找三名同學分角色朗讀這段課文。

（10）第三天又發生了什麼事？

（11）學習生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申爲記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什麼？發現了什麼？

三、指導書寫。

1、“故路”左右相等。“讀識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習。

1、選擇合適的字填在（ ）裏。

爬趴

（ ）下（ ）行（ ）着（ ）蟲

敵故

（ ）人（ ）意事（ ）無（ ）

3、你能試着換個方法說這句話嗎？意思不能改變。

（1）這個小夥伴我認識。還可以說：——————————————————————————

（2）一座美麗的城市坐落在這裏。還可以說：————————————————

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

（1）葉子下來金黃的飄落

（2）好朋友能幫助互相纔是

人教版二年級下冊語文第四單元教案5

　　教學目標：

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與創造慾望，體會童話的神奇力量。

2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

體會小螞蟻住進書裏後發生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。

　　教學難點：

感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。

　　教學準備：

課件

　　教學過程：

一、師生回顧體會神奇

師說：同學們，上節課我們學習了，《書裏的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什麼樣的書？當螞蟻被夾進書裏後，所有的字都感到怎樣呢？（學生回答師板書：新奇，陳舊）今天我們就抓住着這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟

師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎？

師：它又是怎樣來到花蕊裏的呢？請看大屏幕。（課件出示）

（ ）的牆角邊，（ ）地開着一朵小花，在風裏（ ）地唱着歌。

師問

（1）古老是什麼意思？你還能說古老的（ ）？

（2）孤零零怎麼理解？可以換成什麼詞，什麼時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎麼樣？

（3）這句用什麼樣的語氣讀出小姑娘的心情呢？試着讀讀吧。

師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰？課件出示

一隻黑黑的螞蟻，順着花枝往上（ ），靜靜地（ ）在花蕊裏睡覺。

（1）誰來學學螞蟻爬一爬的樣子？同學們做一個趴的動作。

（2）同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什麼了？

（3）此時小螞蟻的心情怎麼樣，你能用讀的形式表達出來嗎？

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書裏，夾得扁扁的，

（1）陳舊是什麼樣的？

（2）假如你就是那隻螞蟻，被夾在書裏心裏會怎麼想，什麼感受？能讀出你的感覺嗎？

師：這隻螞蟻來到這本陳舊的書裏會發生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3 — 6自然段。

（1）學生回答

（2）請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀

（3）找幾組學生試着分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情？學生試讀。

（4）再找學生分角色練讀，加動作。

師：這隻樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢？

（1）學生回答。

（2）如果你就是書裏的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什麼？

師：書裏的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的？

（1）指導朗讀這句話

（2）出示“我們真的太傻了”子爲什麼這麼說同桌討論一下。

（3）指導朗讀（男女生分角色讀）

師：此時舊書怎麼樣了？

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

（2）因爲書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”遊戲好嗎？

（3）出示帶子的頭飾，找朋友。

（4）用詞組句子

（5）這些遊戲中你感受到了什麼，你發現什麼了？

師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“醜”師帶上這醜字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我？組詞。

師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以（出示課件）“不過······”學生齊讀此句話。

（1）你知道小姑娘爲什麼沒有買過其他的故事嗎？

（2）齊讀課文最後一句話。

三、抒發情感彰顯個性

師

1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀？

2、今天你當了書中的字，你有什麼樣的感受？

四、課外拓展

師：今天我們學了這個童話有趣嗎？王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。

師：最後老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯——高爾基

2、讀書有三到：心到，眼到，口到。——朱熹

3、讀書百遍，其義自見。——裴松之

　　板書設計：

書裏的螞蟻

會說話

陳舊新奇

會走路