蘇教版小學二年級語文下冊第四單元教案
2、學會本課8個生字，兩條內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。學習由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會獐生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
重點 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。。
2、學會本課8個生字，兩條內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。學習由生字組成的詞語。
難點 通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會獐生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學模式 教具
教學方法 朗讀、交流、寫
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、 引入
（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？
我最喜歡夏天滿地的鮮花：
貼出紙條：
二、新授
1、哪個季節的喜歡最多？
（在“夏天”這個詞下畫上紅線）
2、鮮花多得怎麼樣？
貼出紙條：
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度（星星在什麼時候出現？）
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數着滿天的星星。
出示紙條： 到了晚上， 花兒睡了， 我數着滿天的星星：
這裏一朵， 那裏一朵， 真比天上的星星還多。
教學步驟 5、師：星星多嗎？多得怎麼樣？
6、那麼是花兒多，還是星星多？
7、師範讀
8、合作小組讀
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪裏？
三、試背（對快背的同學表示高度評價）
四、教學生字詞。
五、佈置作業：
1、抄寫生字詞
2、背書
第 二 課 時
一、複習新知。
1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學習課文
1、讀題，說說“最喜歡”是什麼意思？你平時最喜歡的是什麼呢？
2、讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什麼。
3、現在大家再把課文讀一讀，你可以向4人小組內的好朋友介紹一下你爲什麼最喜歡的是花兒或是星星了。
5、6、面向全體學生：聽了剛纔幾位同學的發言，你們有什麼感受？
（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）
7、同學們熱愛大自然，也特別善於細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。 生讀：……
（討論）
1.出示字詞全體同學書空三遍，然後在書中描紅。
2.在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。
4、以小組形式爲單位，學生髮表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最後，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。
教學步驟 8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽？同位之間互相商量一下，怎麼讀，才能準確、流利、有感情，把心裏的感受讀出來呢？
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？
a、學生自由背誦課文，練習表演。
b、指名錶演背誦。
c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。
10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜裏，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎？
板書設計 14.鮮花和星星
我喜歡
早春漫山遍野的梅花，
這裏 …
那裏…
真比 …
我喜歡
草原上一羣羣的羊兒，
這裏…
那裏 …
課題 15、放小鳥 課型 新授課
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條 內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
重點 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，兩條 內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
難點 懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
教學模式 教具 生字卡片
教學方法 聽、讀、說、練
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、引入：我想告訴同學們一件事情，我講完後，看誰能告訴我，我講了一件什麼事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師複述課文）
二、學生互相講述故事，個別講述。
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說爲什麼喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話？
2、當我聽到另一隻鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什麼？ （目的是讓學生理解故事的大概類容。）
教學步驟 七、分析後兩個自然段
1、我最後怎樣做？
2、如果你捉到了那隻鳥，你會怎樣做？爲什麼？
八、教學生字
1、出示生字新詞，老師領讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導寫生字。
第二課時
一、複習檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知。
三、以讀代講，引導感悟。
1、出示填詞練習：（ ）的小鳥
2、你們喜歡這隻非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就 知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什麼是焦急你們知道嗎？（非常着急）這兩隻鳥在焦急的說着什麼呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什麼，看到什麼。
a、學生自由讀書。
b、學生想象發揮。
c、指導學生在表演中理解“ 焦急”，練習用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結果是什麼呢？誰知道？你怎麼知道的？齊讀最後一個自然段。 大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一隻（）的小鳥？
a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）
d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
教學步驟 三、多麼可愛的小鳥，多麼善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間裏把它背下來嗎？試試看！
四、練習背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想採訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。採訪馬上開始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什麼樣子的？
2、你喜歡那隻小鳥嗎？爲什麼要把它放了？
3、那你以後準備怎樣保護小鳥？
六、總結全文：
這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的採訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！
板書設計 15.放小鳥
小鳥――人類的朋友―――放小鳥
課題 16、這兒真好 課型 新授課
教學目標 1、 學會本課9個生字，兩條內的9個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情朗讀地課文。
3、 瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。
重點 學會本課9個生字，兩條內的9個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
難點 瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。
教學模式 教具
教學方法
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、激趣導入
出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一隻什麼？認識嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？
老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？
繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟着他讀一讀）
還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪裏嗎？（簡筆畫：荒島）
是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)
——生自由讀課文，師巡視。
出示：
小象 小猴 荒島
天空 夢見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）
想象：荒島會是什麼樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）
教學步驟 問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！
3、學習第二自然段
（1）小熊這麼想找朋友，這時候，它看到什麼了？
小熊多麼着急地想找個朋友啊，誰來着急地讀一讀？
4、學習第3自然段
（1）多着急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的？（還有誰也找到這個地方了？
（2）師演示：把白雲變成一棵樹
問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麼？
那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”
（4）那麼種了這麼多小樹，小島怎麼樣了？再接着往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰願意讀給大家聽？
（5）那怎樣纔是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
（6）看着這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來了哪些朋友啊？
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫着，在說什麼呢？——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）
B、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象說什麼？
小猴也來了，小猴說什麼？——小鹿呢？
“這兒真好”，好在哪裏啊？
（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麼？
6、學習第6自然段
四、迴歸整體
喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。 （找朋友）
（貼“雲”）——誰來讀讀第二自然段。
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：“——”（指導讀出着急找朋友的心情）
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的？
——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣纔是呢？——你認爲小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什麼？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連着我，我連着你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？
我們現在都是小熊了，一起來讀讀。
教學步驟 第二課時
一、複習檢查
1、按課文內容填空
2、說說“這兒”好在哪裏？
二、學習生字
出示生字：座玩空呀年象極
1、自主學習，說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）
2、結合學生髮言，教者小結：
3、指導寫字：
座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現鬆散現象。
玩：左右結構。注意：左邊“王”的最後一筆改爲提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
這兒原來是一個（）的荒島，後來小熊在這裏種了（），幾年後，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這裏一定很愉快。
部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，裏面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤裏面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
板書設計 16、這兒真好
荒島————綠島
（種樹）
孤零零 （小鳥圖）
（小象圖）
（小猴圖）
（小鹿圖）
課題 17 世界多美呀 課型 新授課
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。，認識2個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，瞭解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
重點 學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。，認識2個偏旁；理解生字詞。
難點 通過朗讀課文，瞭解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
教學模式 教具
教學方法
教學步驟 教師活動 學生活動
一、導入
1．同學們，你們周圍的世界是什麼樣的？
2．有一隻小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
3．讀了課題後，你有什麼問題要問嗎？
4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1．藉助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。
3．檢查自學效果。（出示生字詞）
4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步瞭解課文大意 ⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
⑵齊讀課題。
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什麼要提醒同學的？
⑵正音。
⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
教學步驟 1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪隻小動物說的？
2．它是什麼情況下說的？
3．你也能像剛纔阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
四、教學生字
書讀得好，字也能寫得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學“羊字頭“。
2．看課後筆順表，自學生字的筆順並描紅。
3．反饋檢查“世、美”的筆順。
第二課時
一、複習
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰說的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完後，你知道了什麼？
3．誰能用“先……後……”說說小雞在蛋殼裏的活動？
4．它怎會夜大爲世界是黃色的呢？它認爲世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋裏怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6．你現在能不看書，爲我們的電視配音嗎？指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什麼呢？
3．你怎麼知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？ 1）． 自讀，指讀，賽讀。
2）． 全班讀課文。
1）． 指導寫字。
2）． 師範寫四個字，生描紅、臨寫。
3）． 生寫剩餘的生字。
教學步驟 4．小雞看見了什麼？
5．看到這麼美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎麼說？怎麼做？
6．那麼讓我們把美麗的景色記下來。
7． 指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鑽出來！
2．聽完後，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你還體會到了什麼？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
五、細讀第四自然段
六、 總結
1．學完課文後，你收穫了什麼？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這麼美的課文用腦記下來吧！ ⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
⑶“藍湛湛”表示什麼顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎麼樣？
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界後，會說些什麼？
2．齊讀第四自然段。
3．誰願意噹噹這隻小雞來讚一讚這美麗的世界？
4．指導有感情朗讀課文。
5．指導有感情背誦課文。
板書設計 黑乎乎
17世界多美呀！ 藍湛湛
綠茵茵 愛大自然
碧澄澄
課題 18.我叫足球 課型 新授課
教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩條綠線內的6個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。
3、初步瞭解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重點 學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
難點 有感情地朗讀課文。
教學模式 教具 掛圖、生字卡
教學方法 聽、說、讀、寫
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、導入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在幹什麼？
二、讀課文
1、藉助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。
3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
4、檢查自學效果
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？ 對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門、祝。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
教學步驟 （2）指導讀句子
6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學生字
1、出示生字卡片，複習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課後筆順表，並描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師範寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、祝”擴詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換後，你知道了什麼？
（2）“年紀一大把嘍”是什麼意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）爲什麼足球的年紀一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現在什麼時候？
（3）足球那麼風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什麼？
有感情朗讀課文。 1.
2.
教學步驟 3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什麼？
（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。
（3）爲什麼足球能給人們帶來歡樂呢？
（2001年10月7日，我國男足衝出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶着這種感情讀讀課文。
四、總結課文
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
板書設計 歷史長
17、我叫足球
給別人帶來歡樂
課題 練習6 課型 練習課
教學目標 1、 學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯繫，養成在生活環境中主動識字的習慣。
2、 積累成語、兒歌。
3、 綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。
4、 學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字底“的寫法。
5、 口語交際。
重點 學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習慣。
難點 口語交際訓練。
教學模式 教具
教學方法 聽、說、悟、論
教學步驟 教師活動 學生活動
第一課時
一、教學第一題
1、出示掛圖：你從圖中看到了什麼？
2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）
5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學第二題
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什麼？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。 1.
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
齊讀詞卡。
教學步驟 3、這麼多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
7、讀完後，你知道了什麼？
8、指導朗讀、背誦。
第二課時
一、教學第三題
1、你們喜歡體育比賽嗎？是什麼？你們喜歡哪些體育明星呢？
2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3、誰來噹噹這次展覽的主持人？
4、自己在下面可以準備一下，同座可以相互說說，補充一下。
5、請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6、師總結。
三、教學第四題
1、指名讀題。
2、這三個字有什麼相同之處？
3、那麼怎麼寫好走這兒呢？可以認真觀察一下。
4、師講解“走之兒”怎麼寫好。
5、師範寫生字，生描紅、仿寫。
6、反饋檢查。
7、把優秀作業投影出來，讓學生評析，再寫。 齊讀詞卡。
自讀兒歌。
把句子補充完整。
1、我喜歡（ ），因爲它能（）
2、游泳能（ ）
3、把運動員姓名與他做的相應動動項目連起來。
伏明霞 籃球
孔令輝 跳水
姚明 舉重
佔旭剛 足球
郝海東 乒乓球
教學步驟 第三課時
一、導入
1、從“六一”活動入題。
2、板書課題。
3、指名讀要求。
二、指導觀察圖畫。
1、（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎麼樣？
2、引導學生回想學校的活動。
三、指導學生練說
1、先說好第一句話。
“六一”兒童節那天，我參加了......
2、指導練說活動的內容。
3、學生自由練說。
4、指名說，師生。
5、同座練說，再指名說。
6、指名連起來說說。
四、指導學生說一句表示喜歡這一活動的話。
五、表揚說得好的學生。
板書設計 練習6
學用字詞句
讀讀背背
做做說說
口語交際
