公開課《背影》說課(滬教版七年級必修說課)
一． 說教材：
（一） 教材簡析：
《背影》是八年級第二學期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文，這一單元裏安排的一組課文都是有關父愛的，但由於各自所處的社會背景等的不同和差異，所以每一種父愛都有自己的特點。
《背影》是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平常瑣事，但在極其質樸的字裏行間 ，涌動着一股濃得化不開的親情之愛——父愛，同時也表達了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國傳統特色的父愛，被奉爲經典。
品味本文角度可以有很多，但從本單元教學要求出發，教學的重點應該在“父親”這一形象上，以使學
生能在理解父愛的基礎上，和前一篇課文《我的報童夢》進行比較。
（二） 教學目標：
1． 閱讀課文，瞭解課文的時代背景和主要事件。（認知目標）
2． 能抓住關鍵詞句，體會人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛。（能力、情感目標）
3． 從社會背景，人物情感的表達方式入手，與《我的報童夢》比較異同。（掌握運用目標
（三） 教學重點難點：
抓住關鍵詞句，體會人物思想感情（父愛、兒子的感情、自責內疚），理解課文中心意思，這既是重點又是難點。
（四） 設置此教學目標的理論依據：
（1） 認知目標的提出，是基於學生已有的閱讀能力，他們已經具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和註釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和註釋中捕捉（認識）到課文的時代背景（舊社會）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息，這個目標的提出，在於讓學生了解課文大意，整體把握全文，這裏揭示了“老師要教什麼？”學生則通過閱讀文章後複述課文大意來達成以上目標。
（２）能力目標和情感目標的提出，旨在提高學生的閱讀分析能力，通過老師的啓發和引導，看他們是否能抓住體現人物思想感情的關鍵詞句，並通過品味這些關鍵詞句，讓他們逐漸與作者產生感情上的共鳴，從而進一步體會到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做。這後半個情感目標就體現了語文學科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標是整課的重點與難點，也是花時最多的一個環節。
（３）掌握與運用目標是爲配合本單元訓練目標而設的這個目標比較容易達到，因爲前一課《我的報童夢》已教過，學生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出來了，學生可以較容易地從時代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：
《背影》體現的是無微不至的中國傳統式父愛，含蓄、深沉、內斂，而《我的報童夢》體現的是在實踐中培養孩子獨立生活能力的美國式父愛，注重自主、自立。
二． 分析教學對象——學生
（一）知識結構方面：
初二學生經過以前的語文訓練已具掌握了一定的語文基礎知識和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，並具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文本、品味細節把握和感情文章的中心爲主。本單元比較閱讀，學生已學過第一篇課文《我的報童夢》，瞭解西方國家父愛的特點，爲第三個目標打下了基礎。
（二）情感方面：
當今的學生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼裏，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發脾氣，這是一個普遍現象，通過本文的學習和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什麼，從而起到一個從智育到德育的過度作用。
三．說教法與手段：
教師的教法：以整體閱讀、把握語言的情感訓練爲主，在學生了解課文的基礎上，啓發引導學生圈劃重點詞句，着重訓練學生對詞句內在含義的理解，在教學中充分調動學生積極性，採用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究，可採用質疑、小組競賽等方式，使學生動腦動嘴動手，口頭或書面作文，在這裏老師起的是主導作用。
學生的學法：默讀課文，整體感知、文本細節、品讀、圈劃批註、討論交流、自主探究、體會感悟、情感遷移、感受現實生活
依據：根據二期課改的精神，體現學生主體地位，教師主導作用，聯繫社會實踐，充分調動學生學習積極性，使學生成爲課堂的主人。
