八年級語文《背影》說課稿

我是5號，今天我說課的題目是《背影》(板書課題)。對於這節課的教學設計，我打算從以下幾個方面來說明：一教材 、 二目標、 三、教法學法、 四教學過程。

一、說教材

我先說一下對教材的分析。

《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統篇目。(出處)

文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。(基本內容)

這一單元以“愛”爲主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。(結合單元要求，分析本文教學價值)

二、說教學目標

關於教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養，併爲此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定爲：

1、 瞭解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。

2、 採用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

3、 體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

三、說教法學法

新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的全面發展，積極倡導自主合作探究的學習方式。

《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認爲，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”，指導學生髮現問題、分析問題，解決問題。對於一些疑難或富於探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。

因此，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：誦讀法 ，圈點、勾畫、批註的方法，啓發學生讀懂悟透 。

四、說教學過程

基於以上考慮，爲了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環節：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點賞析，5拓展延伸

(一)、情境導入

多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個人呢?學習了《背影》，大家就知道了。

(二)、初步感知

我分3個環節來組織教學。

1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握文章內容

2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。

3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑑賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

(三)、 整體把握

指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

先指導學生讀文章，讓學生交流讀後的感受。

這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。

同學們，我們通過讀課文，我們已經初步瞭解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影?能否分別起個小題目?說說理解了什麼?同學們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其餘三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表並不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以後，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是爲什麼呢?讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

(四)、重點賞析

你對那一段，那一句有感覺，交流一下。

在此環節中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批註，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。

此設計是爲了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背後的深意，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標(2)的學習。

(五)、拓展延伸

1、小結教學內容

2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什麼?你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談…..請你把最感動的那個時刻記錄下來

我的說課到此結束，謝謝。