《背影》說課稿（精選5篇）大綱

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《背影》說課稿（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《背影》說課稿1

　　一、說教材

　　（一） 教材簡析

朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現了中國式的父子之情，蘊涵着豐富的中華民族文化底蘊。

課文突出地刻畫父親的“背影”，着力表現深沉的父愛，在禍不單行、陰雲籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞着動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而爲散文寫作打下基礎。

　　（二）教學目標

《課程標準》對現代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的薰陶。”課標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定爲：

1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環境中的涵義。

2、過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動學生的情感體驗，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。

3、情感、態度價值觀：體會文中所表現的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。

　　（三）教學重難點

1、說教學重點

根據課標中 “能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學重點爲：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；

②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊；

③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。

2、說教學難點：

①理解文中父親的背影的內在含義；

②抓住人物的特徵展示人物內心的寫作方法。

　　二、說教學方法

我認爲，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑑賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，我主要採用以下教學方法：

1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；藉助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節，插入電視散文視頻片段，調動學生多重感官；欣賞現代詩歌《父親》朗讀結課，進行拓展延伸；

2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過教師範讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內容；

3、閱讀指導法：採用略讀和精讀相結合。略讀讓學生初步瞭解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在於培養語感，加深領悟和理解。

　　三、說學法指導

新課標指出：要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認爲，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結方法，並在此基礎上，引導學生深化創新。爲此，我確定了以下學法指導：

1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，並通過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，並閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。

2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動學生思維，提高參與學習的積極性。

3、情感體驗法：引導學生聯繫自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

　　四、說教學設計

本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論爲主要形式、以感悟父子情深爲核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗。總體教學流程如下：

（一）情景導入

巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我採用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結合自己的生活思考、聯想，聽完之後隨意談談自己的感想。教師簡要點評後引入課題。

這樣一開始就把學生的情緒調動起來，順利進入課文情境中，爲更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。

（二）走近作者

學生介紹有關朱自清的資料，並播放關於視頻短片，結合課文最後一段中父親信中的那句話，瞭解作者、作品和寫作背景。

（三）整體感知

1、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調和朗讀技巧。並將自己認爲優美、感人的句子勾畫出來。

2、學生默讀，思考：文章寫了一件什麼事？重點抓住什麼在寫？學生歸納出課文主要寫了父親爲“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。

3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最爲深刻？各用一個短語概括出來，並用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。

4、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，並闡述理由。 通過這一環節的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批註法，爲下一環節的深入研析做好鋪墊。

（四）精讀研析

主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

1、品析“四次背影”

“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫，它將父愛表現得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣着的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環境中寫的用意。

學生反覆朗讀課文，圈點評註，交流討論逐一解決。

2、品析“四次流淚”

這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現出來的，那麼，作者感念父親的內心活動又是通過什麼體現的呢？教師引導學生再讀全文後，指出這種內在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現出來的。

讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，並說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，瞭解作者的情感變化。

上述設計是爲了讓學生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背後的深意，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。

3、父親形象分析

引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，並體會它所含的意思，並結合文章對父親的動作、衣着等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。

4、小結，歸納主題

學生自主舉手發言。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特徵的瞬間——“背影”作爲文章的觸發點，用淡淡哀愁的筆調，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚着一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。 以上回歸文本的環節，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。

（五）拓展延伸

設計了五個課內外任務：

1、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神

2、悟一悟：有聲文學欣賞現代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。

3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上爲父母寫一首小詩。

4、做一做：假如父親節和母親節即將來臨，請爲父母製作一張賀卡，並進行展示、互評。

5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。

這一環節的設計體現語文教學的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養學生良好的讀書習慣。 最後，教師用優美的語言結課。

　　《背影》說課稿2

　　一、說教材

1、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括爲以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，瞭解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精闢的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批註的方法精讀課文”等等。

2、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品採用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛爲中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去讚美人性中的美。本文被選入第一課，更有利於後面幾篇課文的學習，培養他們對真善美的學習和鑑別能力，陶冶他們的情操。

（2）本文描寫人物特徵細緻，中心與段落的關係很典型，學習本文有利於培養學生整體應用語文的能力。

（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，

3、教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定爲：

知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細緻描寫的特點；

能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；

德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德；情感薰陶：感受父子間的濃濃親情，聯繫自身，淨化靈魂

4、教學重點：

（1）重點文段的閱讀，學習文中的細緻描寫，體會其中深沉的父子情。

（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

5、教學難點：

中心與段落的關係，尤其二三段對於表達中心的作用。

6、課時安排：

第一課時：聽讀、朗讀訓練、語彙積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；

第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關係、德育教育。

　　二、說教法

學生情況分析：我們的學生中農村學生流動人口家庭的學生佔絕大多數，語文基礎比較差、尤其體現於學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：

1、以語言品味爲主，採用啓發點撥法，來完成本課教學；

2、營造“未成曲調先有情”的意境，爲學習文章打下情感基礎；

3、同時採用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。爲增大課堂教學的容量，提高效率，採用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學法指導

教與學是相長的，爲了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我採用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：

引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯繫自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特徵的細節描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學過程（第二課時）

（一）激趣明標

先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。

再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓於無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數人感動過的感動吧！（板書課題）

（二）先學後教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什麼？

這篇文章以什麼爲線索？主要寫誰？反映的主題是什麼？

從整體上感知一下課文，爲進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。

（2）採用默讀的形式，使用圈點批註的方法先獨立思考：

背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，並加以概括。

你認爲哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。

請找出父親送兒子上車前後說的四句話，並體會它所含的意思。

在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。

再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

（三）拓展遷移

我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文後，請以‘______，我想對您說___________”爲開頭說一段話，表達你對父母的理解。”

目的是趁熱打鐵，聯繫生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。

（四）總結方法

通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？

（1）父親的背影（2）父親的動作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚

（五）作業

在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。

（六）結束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試着在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之餘給他們捶捶背、揉揉肩……

　　《背影》說課稿3

　　一、說教材

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品採用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中佔有特殊的地位與作用。

2、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3、教學重點

研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

4、教學難點

學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

5、課時安排

兩課時

　　二、說教法

我所執教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師爲主導，學生爲主體”的指導思想，爲實現本課教學目標，解決重點，突破難點，我採用如下教法：

1、 以品味語言爲主，採用點撥式教學，設計帶有啓發性的問題誘導學生思考。

2、 採用朗讀、討論、質疑法使學生動口動腦動手

3、 爲增加課堂的容量，使用多媒體教學

　　三、說學法

引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結合時代背景，理解文中體現的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。

　　四、教學過程

第一課時

1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什麼特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。

2、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學生自主完成

3、師生互動

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶着問題讀文，並作圈畫）

（2）整體感知：文章以什麼作爲線索？寫了什麼事？（落實閱讀準備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？爲什麼？

（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

4、小結，佈置作業：進一步熟讀課文

第二課時

導入：（結合上節課內容）

師生互動：

1、賞析“望父買橘”時的背影

（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞

（2） 這段文字爲什麼寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話

2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什麼

4、年少的我是否真正理解父親爲我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5、探究：

（1） 按照你的理解，文章還可擬定什麼題目？說說看。

（2） 問什麼作者要用“背影”爲題？這好在哪裏？

（3） 你怎麼看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質疑？）

（4） 《背影》何以成爲經典？

6、拓展遷移

在你的人生經歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

7、小結：四次話語、四次背影、四次流淚

“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

8、佈置作業（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（ ），我想對你說”爲題，寫一篇短文來表達你的情感

板書設計：

背影

朱自清

思念父親 點出背影

望父買橘 刻畫背影 父子情深

父子分手 惜別背影

別後懷念 再現背影

　　《背影》說課稿4

　　一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括爲以下幾點：

一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，瞭解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。

二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。

三、初步學習各種閱讀方法。

四、養成良好的閱讀習慣。

在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精闢的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批註的方法精讀課文”等等。

　　二、課文特點及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品採用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出於以下幾種考慮：

　　三、圈點批註與整體閱讀訓練

A、表現父親疼愛兒子

B、表現父親的生活艱難和老境頹唐

C、表現兒子體諒父親

D、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

（嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結）

　　四、作業佈置

1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業本上。（語料的積累，習慣的培養，這類練習表面上看較爲機械，但對低年級學生是有效的，所以是必要的）

2、完成課後練習七（不借助其它參考書，做錯沒關係，做在書本上）

3、熟讀課文

第二課時

第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關係、比較閱讀訓練。如果說第一課時側重於基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那麼第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標並進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發展。

主要教學環節如下：

一、重點研讀第五段（朗讀、討論）

1、上節課我們知道作者一共寫了四個背影，那麼作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。

引導學生研究刪後補出的詞語的含義和作用，教師進行適當的點拔

A、兩個“黑”字

B、三個“布”字

C、“蹣跚”“肥胖”

D、“兩手”“兩腳”

E、不要“向左”兩字行不行，爲什麼？

2、爲什麼“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演一下？

3、父親爲什麼“撲撲身上的泥士，感到很輕鬆似的”，“似的”二字去掉可不可以？

4、作者爲什麼看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又爲什麼趕緊拭乾了淚？

5、這一次流淚與第一次流淚有什麼不同。與第三次、第四次呢？

三、關鍵語句的品味

1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那麼，文中還有那些句子表現了這種感情？

引導學生分析以下句子，並進行點拔

A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”

B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終於決定還是送我去。

C、他囑我路上要小心·····

2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？

3、的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的？

練習：完成課後練習五

四、總結討論

1、的標題改爲“我的父親”“浦口別父”好不好，爲什麼？

2、討論上節課課後練習2、教師板書總結

3、討論中心與段落的'關係

A、2、3兩段去掉可不可以，爲什麼？

B、第四段爲什麼不詳寫作者在南京與朋友的遊逛？

五、比較閱讀訓練：見附四

六、小結

七、作業佈置

1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最爲感動的事。

2、背誦文中描寫父親背影的一節文字。

（着眼於遷移與鞏固）

附一：課堂練習一（幻燈出示）

選擇正確的讀音

差使 交卸

奔喪 迂腐

瑣屑 柵欄

舉箸

附二：課堂練習二

根據教師所說的意思默寫出該詞語

1）不幸的事接二連三地發生

2）奔赴親人的喪事

3）亂七八糟的樣子

4）把自己的財產、衣服出賣和典當出去

5）悽慘暗淡，不景氣

6）有了空閒的時間，指失業在家

7）因爲腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子

8）精神不振作

9）細小而繁多的事

　　《背影》說課稿5

今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學情、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程、板書、教學反思九個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　1、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是籲喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啓示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處於第二階段，主要由記敘類作品組成，着重培養閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，瞭解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。

2、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統課文，作品採用記實的手法，通過特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極爲樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字裏行間的人間至情，有着打動人心的感人力量。

依據本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。。

　　二、說學情

現在的學生從小嬌生慣養，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認爲理所應當，沒有多少學生能從內心深深的感受父母之愛，寫起關於父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情。《背影》這篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善於發現的慧眼觀察生活，發現生活中的感人之處，爲寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側重引導學生運用已有的知識品讀，採取自主、合作、探究的學習方式。

　　三、說教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》結合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定爲以下：

　　知識與能力：

1、瞭解作者作品，在理解積累生字詞。

2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批註的讀書方法。

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫背影的方法。

2、通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

情感態度與價值觀

感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德，學會感恩。

　　四、說教學重點與難點

本節課將培養學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學生學會抒真情，善於觀察作爲教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作爲教學難點。

　　五、說教法

爲了充分發揮學生的主體作用，培養學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中採取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情爲切入點，以品味語言爲突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。

　　六、說學法

根據自主、合作、探究的教學理念，結合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：

1、誦讀法

2、圈點、勾畫、批註法

3、自主探究法

4、小組展示法

　　七、說教學過程

本課安排2課時，第一課時側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　第一課時

（一）創設情境，營造氛圍

多媒體播放關於父愛的四張圖片並伴以劉和剛的歌曲《父親》。

師：人們大都歌頌母愛，看着這感人的圖片，聽着優美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白髮，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被着濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。

（二）檢查

作者介紹、字詞、誦讀並通過初讀感悟文章內容。

（三）合作探究

1、本文的線索是什麼？

2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

3、文中一共寫了幾個背影？

4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。

5、兒子對父親的感情是如何變化的？

6、這篇文章表現什麼主題？

（四）課堂檢測

（五）佈置作業

第二課時

（一）溫故知新，複習導入

（二）探究及展示

1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？爲什麼這樣詳細？

2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。

3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）

4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，爲什麼？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。

5、談收穫——你覺得文章在寫法上有什麼借鑑之處？（引導學生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善於觀察，抓住生活中的感人之處）

　　（三）總結

父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認爲理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣纔會有負疚之情。學習本文後，我們應對父母多一點理解，學會感恩。

（四）作業

傾注真情，寫一件最令感動的事。

　　八、說板書設計

第一課時

背影

線

索

難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現背影（呼應）

父子情深

第二課時

背影

四句話 （關心、體貼）

父 子

四次流淚 （感激、懷念）

語言樸實 真情流露

　　九、說教學反思

這節課的教學中對文章內容的感知情感的體驗，達到預期效果，引導學生學會感恩，引起了共鳴，起到了情感薰陶的作用。對語言的品味，學生能感受其中的感情，體會到妙處，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮，今後應加強語言實踐訓練。對於抒真情、抓淚點的精妙選材方法，學生也深感其妙，但能否將所悟轉化爲所作，以閱讀促寫作，提高選材能力是閱讀教學的一個長效目標，有待今後作文檢驗。我相信，有悟必有得，在模仿中創新，在寫作做提高，課堂閱讀教學終將煥發出巨大的生命力。