校園說課稿（精選5篇）大綱

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的校園說課稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　校園說課稿1

一、說教材

1、教材分析：

品德與生活是一門新的綜合課程，是以培養品德良好的、樂於探究、愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。它不再是追求道德與生活的嚴密體系，而是從兒童的生活出發，從原本就綜合在一起的少年兒童社會出發，以少年兒童的經驗爲起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。通過形式多樣、豐富多彩的有意義的活動，把愛國主義、社會主義、集體主義教育滲透其中，用正確的價值觀引導兒童的生活，努力讓兒童道德的學習不在從事不關己的符號中進行，而使品德教育變得真實具體、可感可觸、可理解可實踐。

我今天說課的內容是《美麗的校園》，它選自第一冊《品德與生活》中的第一單元《你好，新學校》。這單元的教學主題是入學教育，引導學生髮現小學生生活充滿無限樂趣，感受生活的多姿多彩，並通過看一看、想一想、記一記、做一做，儘早適應小學健康、安全的生活，能愉快、積極地生活。這一單元有四個主題《美麗的校園》、《老師，您好》、《學校裏的一天》和《我是小學生》。《美麗的校園》是入學教育的第一課。小學生進入小學生活才幾天時間，對校園生活充滿好奇充滿信心，但又感到陌生感到拘束。始業教育至關重要，關係到小學生是否熱愛學校，是否熱愛學習，是否喜歡成爲小學生。因此，教師應該想方設法使學生感受到小學校園的美麗，感受小學生活充滿無限樂趣，同時，要及時提醒他們應該注意的事項，引導學生在小學校園生活必須注意的安全。

2、教學目標：

根據一年級學生的年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。

目標爲：

（１）認識學校的環境，瞭解學校設施的作用。

（2）、知道學校裏要注意安全，能區分錯誤的行爲。

（3）、能感受到學校環境的美麗並喜愛新學校。根據目標，我把活動重點定位於：感受“美麗的校園”，主要是通過參觀校園、出示圖片、情境說演、兒歌，使學生從心底裏感受到校園的美麗並喜愛自己的校園。活動的重點：認識學校的環境；感受學校環境的美麗並喜愛新學校。活動的難點是：瞭解設施的作用；注意安全並區分錯誤的行爲。我在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活中。因此，我作了以下活動準備：

（1）教學課件：製作形象生動而有趣味的動畫課件和圖片，目的是激發學生的學習興趣；

（2）落實人員：在參觀學校各室的過程中，有幾個室我安排了那裏的人員專門向學生作介紹，目的是讓學生在專業人員的介紹下，能更全面地認識我們的校園；

（3）情境表演：師生合作模擬情境表演，目的是讓學生更進一步體會安全的重要性；

（4）兒歌：朗朗上口的兒歌更適合一年級學生的年齡特點，學生接受得會更快。

二、說教法

《綱要》指出：“教師應成爲學生學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法

品德與生活新課標要求關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行爲習慣。活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究；發展學生主動收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作能力。我在這節課中創設了學生上學的情景，學生校園活動的情景，學生做危險動作的情景。

2、互動教學法

品德與生活的教學過程應該是師生共同參與，溝通合作的活動過程。在教學設計中注重師生之間教與學的溝通交流，啓發補充，師生互動和生生互動。我在這節課中採用了師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式。

3、直觀教學法

直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節課的教學中，主要藉助多媒體這種現代化的教學手段，將課本中生動的畫面創設成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。

三、說學法：

以學生爲主體，創造條件讓學生參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。本次活動採用的學法有：

1、多通道參與法

《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導學生看一看、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的學校有了好感。

2、交流討論法

當學生參觀完美麗的校園後，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的所見所聞；交流自己所讀的幼兒園與現在所讀的學校有什麼區別，達到生生互動，而且能提高學生的語言表達能力。

3、展示法

在觀看後圖片後，師生共同合作進行情景表演，讓學生展示自己的，發揮了學生的主體作用。而且對於在校要注意安全的重要性會感受得更深刻。

四、說教學程序：

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：

激發興趣——觀看錄像——參觀校園——瞭解校園——情境說演——識記兒歌——實踐導行

1、激發興趣

“興趣是最好的老師”。活動開始，我就用電腦動畫出示小兔貝貝也和我們一樣上學的畫面，並且用錄音播放小兔貝貝和我們打招呼。這個環節的設計目的是小兔是小學生普遍喜歡的一種動物，作爲動物的它也能揹着書包上學，會令學生感到新奇而又有趣味。這樣的開頭使學生的眼前一亮，這就激發了學生的學習興趣。

2、觀看錄像

觀看新生入學的錄像，回憶自己第一天上學來的情景。這個環節的設計目的是讓學生重溫一下來到新校園的欣喜。圖片出示幼兒園的校園和學校的校園，讓學生把校園與幼兒園的校園比一比，有什麼不一樣？這樣設計的目的是引出我們的校園也有很多與幼兒園的校園不一樣的地方，我們有一個美麗的校園，揭示課題。

3、參觀校園

老師作爲導遊帶領學生參觀美麗的校園，在參觀之前老師提出了具體的要求，目的是明確學生參觀的目的。在參觀的途中除了老師隨機介紹外，還安排了醫務室的老師、電腦室的老師、實驗室的老師和食堂阿姨作簡單地介紹。這樣設計的目的是有了專門負責的人員作介紹，學生對學校的認識就更全面了。參觀完了後，通過學生說一說，想一想、畫一畫（把自己看到的最美的一角畫下來）、展一展，這樣做既可以讓學生的各個感官動起來，又可以把美麗的校園深深地刻在學生的腦海中。

4、瞭解校園

這個環節主要是結合課本第四、五頁的內容，通過觀看校園裏豐富多彩的活動場景，讓學生了解學校裏除了環境迷人，你還可以參加豐富多彩的活動，獲得很多的獎勵，從而使學生對校園裏的生活充滿的期待，更加喜愛我們的校園。

5、情境說演

小故事加圖片引入，丁丁很喜歡蝙蝠俠，你看他又學着蝙蝠俠的樣子在到處玩。從丁丁的玩耍過程出現的不安全現象讓學生進行行爲辨析。再結合課本第六頁的內容，說說如果在你的身邊出現這樣的情況，你會怎麼做，怎麼說？說完後再來師生演一演。這樣設計的目的是遵循一年級學生以形象思維爲主的年齡特點，他們對單純書面講解理解不多，通過學生感興趣的動畫片中的形象出現在學生眼前，學生就容易接受。再讓學生親身體驗，體現了品德生活化的教學理念。

6、識記兒歌

兒歌是學生喜聞樂見的學習內容。把安全守則藏在兒歌中，既易學又易記。

7、實踐導行

這是活動的延伸，品德學科提出了“品德生活化”理念，就是要把品德課所學的內容與我們的生活相通、相連。所以教師建議課後我們組織一支“啄木鳥”小隊，專門對不安全的行爲提出批評幫助和愛護校園環境。

教師小結：美麗的校園是我們共同的家，在這裏我們學習很多的本領，校園爲我們快樂地成長提供了許多服務，我們要感謝她，熱愛她！讓我們深情地說一聲：我愛你，美麗的校園！（結束課文）

結束語

總之，這節課，我以學生爲主體，以情感爲紐帶，以多媒體爲手段，以體驗活動爲中心，通過教師充滿激情的話語字字入情，句句含意，使學生感受美的情感被激發，通過親身體驗讓孩子們與校園對話，打開了孩子們的心扉，愛校護校自然之行也一定會在延伸的活動中養成。

　　校園說課稿2

我今天說課的內容是湘版美術教材第八冊第三課《我愛校園》，本課屬於造型·表現的學習領域，我的說課設計將採取“四說”的模式，我的教學理念將貫穿其中。

一、說教材

1、教材分析：本單元學習是基於學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。本課分爲兩個課時，我說的爲第一課時——畫校園示意圖。

2、教學目標：根據《美術新課程標準》和教材的要求，結合學生的年齡特徵，我把本課的教學目標定爲：

知識目標：培養學生的方位意識。

技能目標：提高學生取景構圖和運用線條的能力。

情感目標：培養學生愛自己的學校的情感。

3、教學重難點

重點：線描淡彩的基本畫法。

難點：正確表現校園方位構圖。

4、課前準備：讓學生分組考察校園，記住學校主要建築的位置。

二、說教法

根據學生的實際情況，爲了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要採用以下的教學方法：

1問題討論法：目的在於通過與學生的互動問答，發展學生的思維，調動學生的積極性。

2演示法：我採用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生跟直觀、清楚地掌握校園平面示意圖的繪製方法。

另外，我還採用引導發現、觀察分析法等教學方法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養學生的實際操作能力和創造能力，發展創造思維，陶冶藝術情操。

三、說學法

在學法的指導上，我以學生爲主體，教師爲主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正。學生在老師創設的情境中，藉助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，讓學生畫出準確的校園示意圖，發展學生創造思維，陶冶藝術情操。

四、說教學程序

（1）瞭解示意圖

課堂一開始，我提出問題：新學期到了，新到的同學要去食堂進餐，如果是你，進入校門後，你會用什麼辦法快速找到該校的食堂呢？學生回答。師生交流平面示意圖在生活中的作用，如：在商場中，可以讓人更快和找到自己要去的區域。

然後課件出示“校園平面示意圖”，引導學生了解平面示意圖的基本組成：一般是有基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。出示課題並板書——我愛校園。

（2）探究校園

課前讓同學考察校園，這時讓學生來說說學校的主要建築的一些佈局，根據前後左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位佈局。再將鉛筆輕輕勾出這些地方的基本形和位置。

這樣做，可以更好的突破教學難點

（3）示範作畫

在這裏我親自示範線描淡彩的基本畫法：

第一步用鋼筆在基本型上簡約地勾畫建築的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。

第二步畫上淡淡的水彩。

第三步顏色幹後適當加勾線條

通過以上的環節，突破教學重點。

以上環節我運用18-20分鐘完成

（4）自主創作

校園是我們學生生活的主要陣地，校園是我們的第二個家，爲了來讓來我們校園做客的客人更清楚的認識我們校園，讓我們跟我們的校園製作出一幅“校園平面示意圖”，接着我提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。這時，我開始播放音樂鋼琴曲《風的色彩》讓學生在愉悅的環境中進行作業。

（5）知識拓展

在這裏可以向同學們介紹，我們學校的一些文化和歷史，讓學生更加的瞭解學校，增強學生熱愛校園的情感。

（6）體驗感受

讓同學們把創作好的作品，同學之間相互評一評，誰的示意圖畫的最準確，而我也根據構圖以及線與色的運用進行評價。

以上環節我用4-6分鐘完成

本課的設計，我以新課標理念爲指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，努力引導學生創造美。通過美術和各學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。採用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創作美。

我的說課完畢，謝謝大家！

　　校園說課稿3

一、說教材

教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是電子工業出版社小學信息技術第六冊第三單元《美麗校園我設計》的內容，主要內容有軟件的認識、軟件的操作和測試動畫。在之前學生已經學習了一些軟件的使用方法及功能，爲本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容，也爲之後深入學習動畫的製作做好了鋪墊。通過本節內容的學習，能夠提升學生的創新能力、動手能力。

二、說學情

教師也要對學生有一定的瞭解，這樣才能做到因材施教，我所教學的對象是六年級的學生對於信息技術學科有着濃厚的學習興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學生的這些特點，我將在課堂上採用講練結合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中，加深對軟件的理解。

三、說教學目標

教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：

1．知識與技能：能正確使用軟件作出動畫文件。

2．過程與方法：通通過自主探究和小組合作，逐步提升自主學習能力、交流溝通能力。

3．情感態度與價值觀：體會軟件的強大功能，增強對信息技術學科的熱愛。

四、說教學重難點

本着新課程標準，吃透教材，瞭解學生特點的基礎，在本課中，我將軟件的正確使用設爲本節課的教學重點;而將軟件的靈活使用確定爲本課的難點。

五、說教學方法

科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。基於此，我在本課教學的過程中採用的教學方法有：任務驅動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

六、說教學過程

(一)創設情境，導入新課

首先是導入環節，我將採用設置情境激趣導入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示一張圖片和一段已經制作好的動畫。提出問題，大家想一想圖片和動畫哪一個更能凸顯校園特點呢?學生回答是動畫，接着引導同學們：大家想不想也製作一個這樣的動畫呢?學生思考後積極回答，想做。

……順勢進入主題《美麗校園我設計》。

通過對比的的展示，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習興趣，從而順利開展課堂教學。

(二)任務驅動，講授新知

在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下三個任務進行講授：

首先是任務一：初識軟件

我會講解打開軟件的操作方法：單擊開始按鈕——選擇程序——Macromedia——Macromedia Flash MX2004命令，並講解文件後綴．fla是flash軟件特有的後綴名。接下來對於認識界面一部分的內容，我會設置自主探究活動，並引導學生對比之前學習的軟件進行思考。學生探究後進行回答。在學生已經認識界面後，我會引導學生，如何操作進行佈置校園呢。

在具體的任務教學中，通過教師的講解，有助於提高學生對某一部分內容的關注度。通過自主活動的設置，能夠讓學生結合自身已有知識經驗，進行思考探究，在過程中學會自主學習。引導學生進行對比思考，可以幫助學生減少學習負擔，有助於學生區分不同點。

其次是任務二：佈置“校園”

首先我會以講解的方式進行教學，對於庫面板庫，向學生闡述其特點及作用：是儲存素材的倉庫，在使用時可以直接調用，庫面板中包括元件效果、元件名稱、元件類型三部分。通過理論的講解，便於後邊學生的動手操作。接下來設置自主探究活動，引導同學們將庫中的內容拖動到舞臺上，同學探究後得出結論：將庫面板上的元件直接拖動到舞臺即可。然後請同學進行演示。順勢爲同學講解元件的概念：動畫中用到的素材被稱爲元件，元件都被放到庫面板中。然後繼續提出問題：你們想知道自己做的動畫有沒有成功嗎?可以引出任務三。

教師對於理論的、重要的知識進行講解，有助於學生對理論知識的掌握，對於以後的軟件的使用都是有幫助的。通過設置自主探究，可以讓學生在探究學習的過程中充分參與到課堂當中，培養學生的動手操作能力和言語表達能力。通過問題的引導，可以提升學生學生的積極性，有助於下一個任務的展開。

最後是任務三：測試動畫

我會採用小組探究的方法，討論如何測試動畫的完整效果。在同學們討論和操作的過程中進行巡視指導，接下來我會對大家存在的共性問題進行講解。然後請小組代表爲大家總結操作方法：首先保存文件——控制——測試影片，最後關閉窗口。並演示操作方法。

通過學生自己動手操作的方式，可以提高學生的動手操作能力，並且可以在新授內容的最後，有效的抓住學生的注意力。小組代表進行展示可以提高學生學習的積極性，爲下節課的教學做鋪墊。

(三)鞏固提升

在新課內容講授完畢之後，我會設置操作任務：打開已有的“教室”文件，要求從庫面板上拖動元件到舞臺。

通過鞏固練習的設置，能針對性的強化學生的重點操作步驟，進一步加強學生的學習效果。

(四)小結作業

課程最後，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行。

課程結束不代表學習結束，因此我將佈置作業：做一個自己喜歡的動畫，展示給父母。

將本節課知識進行回顧之後，通過綜合型的作業進行練習，能夠幫助學生更好的掌握軟件的操作。

　　校園說課稿4

我今天說課的內容是：“第四單元我爲校園添色彩中的活動一《校服的設計》下面我從教材分析、學情分析、設計理念、教學目標、教學方法、教學程序等幾個方面說一下我的教學思路。

一、教材分析：

《服裝效果圖設計》是九年義務教育美術教材人教版七年級上冊第四單元《我爲校園添色彩》的第一課。本課注重對學生審美情趣，創新精神的培養，充分利用學生已有的知識，引導學生仔細觀察、分析、思考、討論、體驗等一系列的自主探究性活動，設計豐富多彩的學生裝，從而培養學生對服裝基礎知識的瞭解以及對廢舊材料的合理利用，提高學生的設計能力和創造能力，並在設計與製作中提高對着裝美的鑑賞能力。引導學生懂得藝術源於生活並服務於生活的常識，爲下節課服裝的模擬製作奠定基礎。

二、學情分析：

此班是日常任課的普通教學班，班中學生人數58人，學生掌握基礎知識與技能一般，一旦調動起學生的興趣，會產生強大的內驅力，收到意想不到的效果，從而培養了學生對着裝美的鑑賞能力和審美情趣，激發創新意識。

三、設計理念：

以往此課都是由老師講學生聽，再由學生設計服裝這一傳統教學模式，而新課程強調學生自主學習，自主探究，更加重視美術學習的過程和方法及對學生創新精神與實踐能力的培養，爲此我採用了以下教學方法來達到本課的目標。

1、啓發引導階段，組織學生進行服裝模特表演，創設情境，激發學生學習的興趣，使學生產生內驅力，激發學生創作的慾望。

2、運用多媒體技術，提供大量的美術圖片，拓展學生視野，激發學生創新思維。

3、學生與教師共同參與美術活動，進行搭配完整服裝圖片，使學生真正成了課堂的主人，突出了學生的主體地位。

4、通過學生自評，互評，教師點評展示大量學生設計的服裝效果圖的作品，讓學生體驗成功的愉悅。

5、課後拓展是課堂教學知識的延伸，從中也使更多的學生加入美術的行列進行自主學習與探究學習，更大的挖掘學生的潛能，使本課教學更有意義。

四、教學目標：

1、知識與技能：瞭解服裝設計的基礎知識及學生裝的設計知識。

2、過程與方法：通過服裝設計知識的學習使學生能夠獨立設計並繪製服裝效果圖。

3、情感態度與價值觀：通過學習加深學生對服裝文化的瞭解，提高學生着裝美的鑑賞能力，培養學生審美情趣，張揚學生個性，激發創新意識。

五、教學重點：

1、瞭解服裝設計的`基礎知識（服裝的造型款式與色彩搭配）

2、學生裝的設計知識

六、教學難點：服裝效果圖的繪製

七、教法：導入激趣、啓發誘導、自主探究、直觀演示、談話法、討論法

八、學法：設疑啓思、觀察比較

九、計劃課時：

一課時

十、教具準備：

服裝設計作品圖片、多媒體課件、人體模特剪影圖片、巴比娃娃與巴比娃娃服裝、數名學生課前穿好大小和體及款式新穎、色彩協調不同風格的服裝以備課堂表演。

十一、學生準備：

收集服裝效果圖片、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆。

教學過程：

一、創設情境導入新課

1、請課前準備好的學生展示服裝表演，教師和學生共同欣賞（走T臺）。

媒體顯示：媒體播放音樂，爲走T臺的學生配樂。

2、設置問題：引導學生通過表演談感受。

3、教師總結：學生的審美不同，對服裝款式的要求也不同。服裝設計的款式要與不同的氣候條件、場合、環境、人的年齡、身份、職業相適應。

4、展示課題：《服裝效果圖設計》

設計意圖：通過情境導入，激發學生濃厚的學習興趣，點燃學生的創作慾望，從而使學生感受服裝的魅力。

二、親身感受體驗新知

1、設置問題：服裝款式變化最多的在什麼地方？媒體顯示：媒體播放圖片。

學生仔細觀察服裝款式圖，自主分析，細心體會，思考問題並積極回答（服裝變化最多的在領子、口袋、袖口、前片、褲口…）

2、教師總結並提出探索性問題：哪些服裝的款式比較適合咱們中學生？

3、教師提供事先畫好的不同色彩和各款式的服裝設計圖片讓學生進行色彩搭配。實物投影儀展示服裝圖片。

（同種色組合、類似色組合、對比色組合）

學生自主參與美術活動並講解色彩搭配的原因。

4、教師總結服裝設計的三要素（款式、色彩、面料）

設計意圖:通過設置問題引導學生自主觀察，分析，找出問題的答案。培養學生自覺解決問題的能力。

學生自主參與美術活動解決問題，學生的情緒無比高漲。

三、自主探究設疑解疑

1、展示繪製的服裝效果圖並設置問題。學生觀察、研究、分析、討論並總結服裝效果圖的繪畫步驟。

2、教師直觀演示服裝效果圖的繪製步驟。

(1）用鉛筆在人體模具上畫出所設計的服裝款式。

（2）用彩色水筆着色，線條簡練以體現生動的效果，也可用水彩顏色和水粉顏色着色。

3、設置問題：如果讓你們設計學生裝的話，作爲設計師你準備如何設計？

設計意圖:通過美術活動培養學生自主提出問題，解決問題的能力。

四、實踐發展

1、欣賞不同風格的學生裝。學生欣賞不同風格的學生裝，開闊學生的思維。

2、教師提出設計學生裝的要求。（服裝的造型款式和色彩要符合中學生的特點，體現當代中學生的風采）

學生根據自己的構思進行設計學生裝。

注意事項：

(1)領口的透視現象。

(2)設計的服裝要符合人體的結構。

設計意圖：通過欣賞不同風格的學生裝拓展想像的空間，激發學生創新意識。

五、教學評價

1、展示學生的作品，鼓勵激發學生，給予肯定。

學生自評，互評，敘述自己的設計意圖和總結個人創作經驗。

2、教師作爲參與者融入到學生的中間。

3、教師總結本課所學知識，加深對服裝設計知識的理解

設計意圖：使師生真正做到了在平等的環境裏自由交流，學生的形象思維和創造性思維能力得到了提高。培養了學生的語言表達能力和突出了學生的主人翁地位。

六、課堂拓展

1、教師展示自己設計並製作的服裝（巴比娃娃穿着各種風格的和體服裝）並鼓勵學生根據自己的設計圖進行模擬製作，組織開展服裝展示會。學生傳出驚訝與喝彩聲，給予教師肯定

2、教師組織學生穿着不同風格的校服表演校園中的生活。

媒體顯示：學生伴着悠揚的音樂及教師的祝詞表演。再一次激發學生興趣，使學生產生強大的內驅力，使本課知識得到拓展與延伸。

教學反思：十多年的教學生涯，使我深深地感到，初中階段的學生雖已有了獨立思考問題，解決問題的能力，但教學過程中難以調動學生的興趣，學生不善於表述自己的感受，表現自己的能動性，因而抑制了學生的個性發展。而新課程的全面實施給學生營造了一個自由、寬鬆、和諧的學習氛圍，時刻關注學生的發展，充分發揮每一個學生的潛能。於是我在實施本課時，首先讓學生穿上各式服裝，伴着優美的音樂進行模特表演。

一方面用以激發學生的學習興趣，喚起學生的學習慾望，另一方面讓學生根據表演談對服裝的感受，使學生很自然地進入了新課的學習。在教學過程中，我充分利用了電化教學手段和事先設計好的服裝圖片，讓學生親自參與教師的活動，學生的熱情無比高漲，充分調動了學生的主觀能動性，增強了學生的自信心，激發了學生的創作的激情。有的學生則很快的設計了一套色彩絢麗的運動裝，以展示中學生的時代風采，有的學生設計了一套溫文爾雅的西裝以顯示男生的紳士風度，有的女生則設計了色彩亮麗的裙裝，文靜典雅的褲裝，看到他們設計的一個個畫面並滿懷激情的訴說着自己的構思，我的心裏感到無比的欣慰。學生的服裝效果圖雖然設計的豐富多彩，但我覺得課堂時間太有限，不能盡情的發揮學生的創作熱情，於是我與校德育處共同組織學生以班級爲單位利用廢舊材料進行服裝的立體設計與製作學生熱情更加高漲，作品更加絢麗多彩。

　　校園說課稿5

一、說教材

《校園裏的畫》是新疆維吾爾自治區中小學義務教育課程標準實驗教材，雙語班使用的四年級下冊第一課的交際活動課。通過對這篇口語課的學習可以培養學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，並敢於正確面對比自己強的人。

二、教學目標：（知識與技能：）

1．師創設情境，以“畫”爲主題展開討論，引導生介紹一下自己的特長。（提高學生口語能力）

2．加強“拓展閱讀”方面的引導，提高生的課外閱讀水平。

3．加強學生寫作的指導（適當的提高寫作能力）過程與方法：

1．通過自主探究，師指導講解生掌握本課內容。

2．採用多種方法進行提高學生的口語。情感態度與價值觀：（在教學過程中進行）1．讓學生養成愛護學校的每一個地方的好習慣。

2．培養學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，並敢於正確面對比自己強的人。（取長補短）

三、教學重點、難點

1、提高學生的課堂表現與口語能力。（鼓勵大膽發言）

2．訓練學生的口頭表達能力和想象力。（通過畫畫）

四、教學方法

師：引導點撥法，創設情境法，指導法。

生：自主、合作、探究法。

五、說教學過程

（一）．導入新課(利用光碟與課件)

（讓學生學習每天課前3-5分鐘的學雙語）爲的是提高學生的口語能力，爲口語打下基礎。

（二）．口語交際

1．通過讓學生分別男，女，一組一組最後齊讀是來回顧課文加深印象爲回答而第一題打基礎。

2．讓學生說出他的同學的特長，達到學生之間團結友愛，增進友誼的效果。

3．說出自己的特長來鍛鍊學生的大膽發言的能力，師爲學生創造一個發揮自己長處的好機會。

4．老師不斷鼓勵讓學生相信自己是最棒的。

（三）比畫畫（通過畫畫讓學生髮揮自己的想象力，來進行寫作，即達到了提高畫畫和寫作水平。

六、佈置作業：

通過佈置作業讓學生回家能夠養成預習的好習慣，並將所學的內容用口語表達給自己的父母，以上，我從以上五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。