初一語文教案：《羚羊木雕》

　　一、教學目標

1、知識與能力目標：

(1)讀準字音，理解詞義。

(2)把握課文的情節和思想感情。

(3)通過文中的人物描寫分析歸納人物形象。

(4)瞭解描寫、插敘等寫作知識。

2、情感目標：

(1)在整體感悟課文內容的基礎上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。

(2)透過家庭矛盾衝突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。

　二、教學重難點

(1)教學重點

理解文中的矛盾衝突

(2)教學難點

學會正確看待友誼與禮物的關係，明辨是非;學會與父母、他人溝通。

　　三、教學方法

討論法、點撥法

　　四、課時安排

一課時

　五、教學過程

　　(一)、導入新課

同學們，隨着你們年齡的增長，與父母之間難免會出現一些分歧和衝突，你們在家是否也與父母發生過分歧與衝突呢?今天我們將要學習的這篇課文，講的也是一位中學生家庭裏發生的分歧和衝突，

　　(二)打出課題幻燈片課題羚羊木雕

　　(三)、在學習之前，先來檢查一下同學們預習的情況。出示幻燈片【個別提問後齊讀】

(1)讀準下面加點字的字音：

怦怦pēng臉頰jiá抹mǒ

樹杈chà攥zuàn 逮捕dài寒戰zhàn寒顫

逮着玩dǎi顫抖chàn

　(四)整體感知

速讀課文，思考以下兩個問題：

A、圍繞木雕寫了哪些事?

明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節發展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。

B、主要涉及哪些人物?

提示：媽媽我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽

　　(五)精讀課文，把握人物形象

1，分角色對話：

媽媽：“那隻羚羊哪兒去啦?”

我：“爸爸不是說給我了嗎?”

媽媽：“我知道給你了，可是現在它在哪兒?”

我：“我把它收起來了。”

媽媽：“放在哪兒了?拿來我看看.”

“要說實話……是不是拿出去賣了啦?”

我：“沒有賣……我送人了。”

媽媽：“送給誰了?告訴我。”

我：“送給萬芳了，她是我的好朋友。”

媽媽：“你現在就去把它要回來!”

“那麼貴重的東西怎麼能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

我：“不!”

爸爸慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什麼樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎麼能自作主張呢?”

我：“您已經給我了。”

爸爸：“是的，這是爸爸給你的，可並沒有允許你拿去送人啊!”

媽媽：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那隻羚羊，就是爸爸媽媽也捨不得送人啊!”

奶奶：“算了吧，這樣多不好。”

媽媽：“您不知道那是多麼名貴的木雕!”

我：“萬芳……”

萬芳：“你怎麼啦?也不打傘，是不是捱揍了?”

我：“沒有……”

“你能不能吧羚羊還給我……”

萬芳：“昨天不是說的好好的，你怎麼能這樣呢?”

萬芳媽媽：“萬芳，你是不是拿了人傢什麼東西?”

“哎呀!你怎麼能那人家這麼貴重的東西呢!”

“好好拿着，別難過，看我呆會兒揍她!”

我：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”

萬芳：“你拿着，咱倆還是好朋友……”

2、把握人物形象

提示：用波浪線劃出人物的語言、運作、神態描寫句。思考：從這些語句中，認爲這些人物有何特點?並用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______的人”的句式說話。並說說你是從哪些語句和情節判斷出來的。(提示學生儘量用文中的詞語或短句多角度表達)

如：a、媽媽是一個嚴厲的人。(或重財輕義)

b、爸爸是一個嚴肅的人。(或嚴肅、冷漠、重財輕義)

c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。(或性格粗暴)

d、奶奶是一個通情達理的人。(或深明情理、心地善良)

e、萬芳是一個寬容大度的人。(或仗義、純真)

f、“我”是一個誠實守信的人。(或重友情、純潔)

　(六)深入探究

1.開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。

明確在這場家庭衝突中，作者傾向於父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點應讓學生充分發表自己的見解

2、你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎麼處理?說出來讓大家聽聽。

明確：上述問題有較強的主觀性，儘可能讓學生說出自己真實的想法。

教師小結：同學們剛纔的發言精彩極了!連我也被同學們的激情深深地感染了.是啊，隨着歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監護人，我們也要設身處地爲父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活。

學會溝通

學會理解

　(七)知識點滴

記敘文的敘述順序主要順序、倒敘、插敘、補敘等。

插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節，深化了主題。

　　(八)重溫親情

家是我們永遠的港灣。

我們是風箏，父母便是線，

走到哪兒，牽到哪兒，

濃濃親情永繫心間。

愛他們，

就與他們交流吧!

交流，

是增進感情的源泉。

　(九)佈置作業

1、人與人之間的理解源於溝通和交流。週末回家與父母分享這個故事，並交流一下看法。然後，把你藏在心裏很久的話寫出來。

2、課文中運用的心理描寫、動作描寫、語言描寫都很簡練，同學們回去好好找出來，細細品讀。