七年級語文下冊《18.竹影》課文

　　18.竹影

豐子愷

吃過晚飯後，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間裏還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光瀰漫在窗際，彷彿電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋後的院子裏去乘涼。

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那裏強起來。回頭一看，原來月亮己在東天的竹葉中間放出她的清光。院子裏的光景已由暖色變成寒色，由長音階〈大音階〉變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現，好像一隻立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學華明。

“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖着他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動作而發抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大家仰起頭來向天空看。月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家讚美了一番之後，我說：“我們今晚幹些什麼呢?”弟弟說：“我們談天吧，我先有一個問題給你們猜：細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什麼道理?”我和華明都不相信，於是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細煙，好像漫畫裏所描寫的動怒的人。“是口裏的熱氣吧?”“是頭上的汗水在那裏蒸發吧?”大家蹲在地上爭論了一會兒，沒有解決。華明的注意力卻轉向了別處，因從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一隻青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發現了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進屋裏去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來!”不久他拿了一把木炭來分送我們，華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談着：“這一枝很像校長先生房間裏的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》裏的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹着手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難爲情似的站了起來，他拿木炭的手藏在背後，似乎害怕爸爸責備他弄髒了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對着他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方纔放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸爸爸：

“管夫人是誰?”“她是一位善於畫竹的女畫家。她的丈夫名叫趙子昂，是一位善於畫馬的男畫家。他們是元朝人，是中國很有名的兩大夫妻畫家。”

“馬的確難畫，竹有什麼難畫呢?照我們現在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這麼‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經過選擇和佈置，畫家選擇竹的最好看的姿態，巧妙地佈置在紙上，然後成爲竹的名畫，這選擇和佈置很困難，並不比畫馬容易。畫馬的困難在於馬本身上，畫竹的困難在於竹葉的結合上，粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫法上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”

“竹爲什麼不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了，原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當的。倘然用了綠顏料，就因爲太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了硃砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的，實在已經不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。”爸爸說到這裏，丟了手中的木炭，立起身來結束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應該都取這樣的看法。”

月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描着的木炭線相分離，現出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。夜漸深了，華明就告辭。“明天白天來看這地上描着的影子，一定更好看。但希望天不要落雨，洗去了我們的 ‘墨竹’，大家明天會!”他說着就出去了。我們送他出門。

我回到堂前，看見中堂掛着的立軸──吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表現着一種美的姿態，一種活的神氣。

　　《竹影》教學設計

　　【教學目標】

瞭解文章的內容，理清文章的思路。

體味文章中優美的景物描寫和生動的人物描寫。

抓住語段要點，明白畫竹的美術知識。

　　【教學過程】

一、導入課文(1分鐘)

用歌曲《丟手絹》引入“遊戲”的話題，進而引出豐子愷的《竹影》。

二、整體感知(5分鐘)

教師出示搶答題：⑴速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞“竹影”，文章寫了四處情節，請參照“看竹影”這樣的詞語結構，寫出其餘三處情節。

學生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。

教師歸納：看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應小說的：開端——發展——高潮——結局)

三、品讀描寫(15分鐘)

師生合作朗讀課文。教師分配任務：1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2，4，6組女生——“我”;2，4，6組男生——弟弟;爸爸——老師。

教師出示問題：課文寫“我 ”和小夥伴看天看月看 人影看竹影 , 充滿童趣 , 你覺得哪些描寫最生動 ,並談談你的理解?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)

小組選擇討論的內容。教師進行干預，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、“我”組、弟弟組、爸爸組)

小組進行討論3分鐘。小組進行黑板展示2分鐘。

教師在適當的地方進行點撥、歸納，提示學生注意：景物描寫的藝術化、人物描寫的動作、語言的童趣。

四、略讀文段(10分鐘)

教師導學：老師剛纔從同學們的回答中發現了 一個問題，這些生動的描寫都在文章的前半部分，後面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語，介紹了畫竹 的理論知識，比較抽象 。

全班齊讀第5、6段。

教師出示問題：⑴第5自然段說的是畫竹之難，畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問 題：竹爲什麼不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?請就文章內容回答這一問題。

學生默讀課文思考問題，然後進行搶答，沒有搶答到小組進行糾正。

五、當堂抽測(9分鐘)

1.教師口述抽測題目。附題目：⑴請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞“竹影”，文章寫了四處情節，請用帶“竹影”一詞的三字詞寫出四處情節。⑶五個生字詞。

2.學生完成題目，交換批改。