七年級語文《竹影》教學設計

　　《竹影》教學設計

　　教學目的：

1、體味本文生動形象的語言描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

4、藝術並非高不可攀的東西，它存在於日常生活之中。要注意啓發學生對藝術創造的認識和體驗。使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　課前準備：

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

3、查找有關的豐子愷的資料。

　　教學設計：

一、竹圖展示，導入課文。

1、同學們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎?沒有的話，現在畫一畫。

2、作者簡介

豐子愷(1898—1975)，我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放後曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。

豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

二、誦讀積累，整體感知。

1、用簡潔的一句話概括課文的內容。

這篇文章以幾個少年描描畫畫的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗。

2、課文題爲“竹影”，它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動?

3、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心?

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的。孩子們的遊戲之中蘊藏着他們獨特的“藝術”創造。

三、語言品味，互動釋疑。

你品味到美了嗎?

課文寫“我”和小夥伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最爲生動?爲什麼? 此題讓學生注意課文充滿兒童情趣的.描寫，並聯系自己的生活體驗加深認識。

再次瀏覽課文，勾畫文中你認爲最美的語句，並試着說明理由。

如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子裏的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

四、合作探究，比較鑑賞。(瞭解中國畫與西洋畫的不同點)

梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統文化的博大精深，提高他們的學習願望。

梳理：(1)中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

(2)顏色：中國畫以墨和硃砂爲顏料;西洋畫則以事物的本來顏色爲顏色。

歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別：

(1)中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著(2)中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法(3)中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。 ( 藝術解剖學)(4)中國畫不注重背景，西洋畫很重背景(5)中國畫題材以自然爲主，西洋畫題材以人物爲主

五、體驗拓展，走進童年。

1、名人與竹：蒐集有關畫竹的名家或關於竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說，竹—-每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹——外強內幹。你認爲呢?請你聯繫實際，說說你的感想。

3、竹之遊戲：大家在童年時做過哪些跟竹有關的遊戲?請用簡潔的語言的敘說出來。

六、總結存儲，課外延伸。

1、總結存儲：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界----------

2、課外延伸：

①我們在生活中經常做遊戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行着一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 此題意在培養學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯繫。

②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，儘量表現童真、童趣。