七年級人教版語文下冊《最後一課》教案設計

阿爾豐斯·都德的短篇小說《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，今天呢，小編就爲大家推薦七年級人教版語文下冊《最後一課》教案設計，希望能幫到大家哦~

【學習目標】

1．瞭解作者生平,作品的時代背景 。

2．瞭解小說的常識。

3．熟讀課文並整體感知內容理，清小說的情節結構。

【學習重、難點】

分析小弗朗士的性格特點，感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感，體會心理活動描寫對塑造人物形象的作用。

【知識鏈接】

一、走進作者。

阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀後半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰爭爲題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產階級當局開門揖盜，致使法軍節節敗退，人民陷於水深火熱之中的罪惡。《最後一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

二、背景介紹。

《最後一課》寫於普法戰爭第二年(1873年)。普法戰爭是1870—1871年法國和普魯士的戰爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰，這個掠奪性的戰爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破崙第三被俘，普魯士軍隊長驅直入，佔領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經變成自衛戰爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事爲題材，通過描寫最後一堂法文課的`情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。

三、文學常識。

1．文學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇並列的文學的基本形式之一。

2．小說的概念：小說以刻畫人物形象爲中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來廣闊地反映社會生活。

3．小說的三要素： 人物、情節和環境。

4．故事情節：情節是一系列有組織的生活事件，分爲：開端、發展、高潮、結局。

5．刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫、行動描寫。

6．環境的種類及作用：自然環境、社會環境。

7．小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。

【導學過程】

一、自主學習。

1．掌握重點字的字形和讀音，同時把你認爲重要的字詞整理在下面：

xuān( ) 鬧 chà( ) 異 ào（ ）悔 qí dǎo( )( )

gěng( ) 住 鑰匙（ ） 踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 督學（ ）

2．理解詞義。

詫異： 祈禱：

宛轉： 懊悔：

二、合作探究

（一）整體感知課文。

1．通讀全文，完成填空。

第一部分，從“ ”到“ ”。這一部分描述了弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的 和弗郎士的 ，同時爲情節的發展作了巧妙的鋪墊。

第二部分，從“ ”到“ ”。是小說的中心部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最後一課”中表現的 。按情節發展，又可以把這部分分爲三層。

第三部分，從“ ”到小說結尾。寫 。

2．讀課文，想一想，小弗朗士上課前後心情、態度有什麼變化？什麼原因使他發生了這麼大的變化？

（二）初識人物。

1．初識小弗郞士，他是一個_____________________的孩子；課堂上的小弗郎士是一個_____________________的孩子。

2．小說主要運用什麼方法描寫小弗郎士?

3．找出描寫小弗郎士心理活動的句子，並分析其作用。

4．小弗郎士在小說中起到了什麼作用？

【總結反思】