七年級語文下冊《最後一課》教學設計

教學目標：

1、感受“最後一課”的異樣氣氛，爲下文蓄勢。

2、抓住文中精彩語段，通過不同層次的朗讀感受文中人物沉痛的內心世界，從而激發同學們的愛國熱情。

教具準備：

班通

教學過程：

一、誦讀文章標題

投影：當亡國的時候，才理會到一個人與一個國家相互的關係多麼重大。

——老舍

亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。 ——都德（法國）

1、師讀第一句，生齊讀第二句。 2、板書課題

3、理解“最後一課”指什麼？把“最後一課”還原到文本中誦讀。

投影：我的最後一堂法語課。

引導：抓住不同的重點誦讀此句，感受沉痛、悲傷地內心。

二、走進異樣課堂

1、過渡：今天我們就帶着這份沉痛走進這“最後一課”，先來感受這課堂的氣氛。

投影：平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂着耳朵大聲背書啦……還有老師拿着大鐵戒尺在桌子上緊敲着，“靜一點，靜一點……”

一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開着的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾着那怕人的'鐵戒尺。

我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，後邊幾排一向空着的板凳上坐着好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。

2、學生自讀，說說讀出了怎樣的信息？

交流：請用你的朗讀來表現這課堂與平時的不同。

3、今天的課堂這樣的異樣，這裏到底發生了什麼事呢？

投影：故事背景

1870年，普法戰爭爆發。1871年，法國戰敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士爲了讓當地人民永遠忘記祖國，好永遠統治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學校只准教德語，不準再教法語。

《最後一課》就反映這一事件。

三、感受沉痛內心

1、過渡：這就是他們的最後一節法語課了，可憐的孩子們呀！可憐的韓麥爾先生！他們該怎樣度過這一節課呀！

2、他們學習了那些內容？

交流：生說，投影

說到這裏，他就翻開書講語法。

語法課完了，我們又上習字課。

習字課完了，他又教了一堂歷史。

接着又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。

交流：請同學們關注句中的“又”字，你有何理解？

3、文中有句話真真切切表達了他們的這種內心。

投影：這可憐的人好像恨不得（要）把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進（送）我們的腦子裏去。

4、聆聽韓麥爾的內心世界。

投影：“我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”

我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……”

交流1、“只許”什麼意思？這句話的潛臺詞是？我們能不能把“這是我最後一次給你們上課了”、“今天是你們最後一堂法語課”此兩句去掉？

交流2、這裏運用了什麼修辭？有什麼表達效果？

5、文中小弗朗士的內心又如何呢？

投影：我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多麼懊悔！

天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。

屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫着，我心裏想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

交流：你讀出了小弗朗士怎樣的內心？

6、忽然教堂的鐘敲了十二下，放學了，一切就要結束了，

他們不得不告別這難忘的最後一課。

他們不得不告別 。

他們不得不告別 。 （仿寫）

四、肅立告別定格

1、師範讀結尾。

交流：你又怎樣的感受？請帶着你的理解讀。（難過、悲傷、沉痛……）

2、他爲什麼而沉痛？他的沉痛具體表現在哪兒？

3、讓我們再次懷着沉痛的情感齊讀向韓麥爾致敬。

五、小結

投影：

當亡國的時候，才理會到一個人與一個國家相互的關係多麼重大。

——老舍

亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。 ——都德（法國）