《愛之鏈》說課設計（蘇教版六上）

今天語文課的教學內容是《愛之鏈》的第一課時，我改變了平常從理解字詞到理清文章脈絡的教法，而是直奔課文內容，通過三次深入的解讀課文，學生獲得了許多真實的體悟。孩子們顯得異常的投入和激動，課堂洋溢着濃濃的愛心與真情。

課一開始，我就將“愛”大大地板書在黑板上，引導學生：“愛是人類永恆的話題，看到這個愛字，你會聯想到什麼畫面、故事或者人物?”教室裏很多學生躍躍欲試：“由這個愛字，我想到了原先學習的一篇課文《愛如茉莉》。”我鼓勵其將故事簡要地講出來;“由這個字，我想到了一個故事《血奶》，主要講的是一位母親爲了救自己的兒子——”還沒有等到我提示，他已經生動地講了起來，班上的孩子聽得特別認真，眼睛直直地盯着講演者，似乎都被故事中的情節深深吸引。緊接着又有幾位學生舉起手來：“我想到了我的媽媽，平時爲了家不停地忙碌的情景。”“我想到了全社會爲災區的孩子獻愛心的舉動。”——孩子們的發言格外踊躍。緊接着我又將“鏈”字板書在黑板上，問道：“由這兩個字，你又會想到什麼?”“我會想到這條鏈子是用愛連接起來的。”教學就在這樣融洽的氣氛中開始了。

第一遍讀課文，我鼓勵孩子們在讀通課文的前提下思考：這條愛之鏈是由哪些人連接起來的?孩子們開始專注地讀起來，不時的在書上圈圈畫畫。讀通對於孩子們來說，其實這並非難事，因爲課前孩子們都已經進行了適當的預習。然而孩子們卻很少會在讀書的時候思考一些問題?不大一會兒，孩子們紛紛舉起手來。學生異口同聲地說道：“喬伊、老婦人、女店主。”我乘機將這三個人板書在黑板上，並問道：“那麼又是什麼事讓這些人聯繫在了一起呢?你能將這條愛之鏈用示意圖表示出來嗎?”

第二遍讀課文開始了，這一遍讀課文與第一遍有些不同，教室裏沒有朗朗的書聲，更多的是孩子們的靜思默想和圈畫批註。等孩子們大多數完了，我鼓勵三位學生上黑板板演，將自己的想法畫出來，並且要向同學們進行解說。(反思)也許是孩子們平時很少有上黑板板書的機會，許多學生爭先恐後，我任意請了三名學生上黑板。三分鐘、五分鐘過去了，幾個上黑板的學生還要精雕細刻，他們用一個個箭頭表示着傳遞愛的方向，畫了大大的心形表示一份份真情，還有許多簡煉的語言來概括課文的主要事件。在後來交流中，他們的表現贏得了全班陣陣掌聲。課文的脈絡就這樣在讀讀、畫畫、說說中，很輕鬆自然地掌握了。

第三遍讀課文，我提出了新的要求：結合黑板上的愛心示意圖，用自己的話來簡要複述這篇課文。先是同桌兩人互相交流，後來是全班交流，因爲第一遍、第二遍孩子們與課文親密的接觸，孩子們不僅對於課文的主要內容早已瞭然於胸，而且對其所要表達式的思想感情也有了深刻的感悟，所以在此時的交流中，更多的同學用的是自己的直白的語言，真切的情感投入將複述環節的教學推向了本課的高潮。這時，爲了渲染氣氛，我爲孩子們播放了一曲《愛的奉獻》，孩子們說着，聽着，想像着，思考着，他們儼然進入到了課文的情境中，成爲了故事中的主人公，抑或來到了某一災區的摹捐現場，正向災區的人民奉獻着自己愛心。愛的潮水在課堂上輕輕的流淌，從課本上，流到了孩子的眼睛中，流進了孩子的心田裏。