《一面》優秀教案2篇
《一面》教案1
教學目標
1、 整體感知課文,研讀課文第1至17節。
2、 體會語句中流露的情感。
3、 分析課文中第一次外貌描寫。
重點難點
1、 把握記敘的要素,注重對人物身份分析。
2、 體會我的矛盾心理及對魯迅的感情。
3、 分析第一次外貌描寫。
教學方法
閱讀討論,情景體驗,揣摩心理。
教具準備
投影膠片
一、簡介單元教學要求,導入新課。
同學們,上單元我們學習了景物描寫,看到景物,能借景抒情,表達內心的思想情感。當你看到人的時候,第一印象就是人的外貌,在第三單元我們將要學習外貌描寫,用外貌描寫來表現人物思想性格。有個名叫阿累的人曾見魯迅一面,就寫了一篇《一面》文章,今天我們就學習這篇文章。(板書課題)
二、 簡介作者及寫作背景。
阿累,真名朱凡,原名朱一葦,曾當過汽車售票員,因參加工人罷工被捕判刑,後從事寫作和翻譯。1936年,《中流》月刊要出紀念魯迅逝世的專號,向他約稿,寫下這篇文章。
三、檢查預習情況
1、 學生朗讀生字。
2、 概述課文內容,說說課文圍繞“一面”寫了哪些內容。劃分段落。
四、研讀課文1至2節
1、 指出事情發生的時間、地點、人物及去內山書店的原因。
2、 討論爲什麼強調“我”的身份,及“我”疲憊程度。
明確:突出魯迅對普通青年工人的關心,和魯迅書對我的影響之大。
五、研討3至於7節
1、 學生默讀3至於17節。
2、 簡介當時政治背景,討論:內山老闆是日本人,“我”爲什麼還去內山書店?
明確:“非日本”“西裝同胞”“受着這樣的優遇”的含義;
“非日本”:指口音、語調不完全像日本人,更指那種友善之態不像一般的日本人。含有對日本帝國主義的唾棄及對同情中國的日本人士的肯定。
“西裝同胞”:(見課文註釋)側面表現了魯迅先生的大衆立場。
“受着這樣的優遇”:“優遇”指“一杯冒着熱氣的茶放在我左手的桌角上了。”寫內山,也是襯托魯迅。
3、找出課文中哪些語句是對魯迅的外貌作了第一次的描寫,明確抓住什麼特徵來寫的。其中有哪些詞語是相互照應。(“陰天,暗得很”“模糊辨”與“一亮一亮”照應)
4、討論第五節環境描寫的作用。
5、找出描寫“我”對魯迅書的感覺的句子。分析其中的感情色彩。
明確:“赫然”:字體鮮明醒目;魯迅先生偉大形象引人注意。
“得到了保證”:“我”是個追求光明的進步青年,瞭解魯迅,對魯迅無比信賴。
“書也太好了……摩挲着那本書”的含義:對魯迅高度肯定信賴,閱讀魯迅的書是身體和精神的愉快的享受。
6、討論“我”爲什麼會有“窘相”,聯繫上下文分析爲什麼要着力表現“我”的“窘相”。
明確:充分襯托魯迅先生對一個普通工人的體貼關懷。
六、總結本課內容。
七、佈置作業
1、 整理筆記,預習下文。
2、 完成“思考和練習”三1、2。
3、 用“赫然”“殷切”“躊躇”“摩挲”各造句。