《一面》優秀教學設計

　　教學目標：

1、讀通讀順課文，在具體情境中理解“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語的意思。

2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

3、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　教學重點：

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　教學時間：

一課時

　　教學過程：

　一、提出學習目標。

1、談話引入

魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷着“惟新興的無產者纔有將來!”的堅定信念，寫下了一系列戰鬥的文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯無產階級的污衊誹謗，並親自翻譯、介紹蘇聯無產階級革命文學作品。他曾說：“從俄國文學那裏，看見了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。”在國民黨的黑暗統治下，魯迅先生的處境十分危險，但他卻說：“危險令人緊張，緊張令人覺得自己的生命力。”他認爲希望是在於將來，因此特別關心進步青年的成長。今天，我們學習阿累的《一面》裏所寫的故事就發生在這樣的背景裏。

2、提出學習目標。

(1)把課文讀通讀順，瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序複述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。

(3)在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什麼呢?

(4)仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”的句子。爲什麼他如此的面黃肌瘦?

(4)課文收集展示。能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果。

(一)基礎知識展示。

1、我會讀、寫生字新詞

“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”

2、我會用“牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”各說一句話。

3、我會流利朗讀課文。

(二)學文悟情展示。

1、瞭解課文的主要內容。

我是個賣票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進了內山書店。我發現了魯迅翻譯的《毀滅》，很想買，但是買了書，就沒有飯錢了。正在我猶豫時，魯迅先生推薦我買另一本《鐵流》，並讓我用一塊錢買兩本書，他翻譯的那本書算是送給我的。我非常感動。這件事一直鼓勵我克服生活道路上的種種艱辛。

(2)從文章的重點詞句體會情感。

生1：“他的面孔黃裏帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭髮約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎着。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。”我體會到面孔的瘦、長而直豎的頭髮、“一”字鬍鬚，抖擻的精神，給作者的第一印象是很深刻的。

生2：“我又仔細地看了他的臉——瘦!”我體會到作者擔憂魯迅的身體，敬佩他的頑強精神。

生3：“他的手多瘦啊——”我體會到作者爲魯迅憔悴的身體感到心痛。

生4：“‘你要買這本書?’他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈祥交織着的撫摩似的。”我體會到魯迅在作者眼裏，既正直嚴肅，令人尊敬，又是充滿關愛、無比親切的。這種感情就如同一位父親對待自己的孩子。

生5：正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰士!……我們這位戰士的健康差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。我體會到作者被魯迅這種一心爲民族大衆，革命不息的戰鬥氣勢和忘我精神所折服。

生6：“我的鼻子陡然一酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。”我體會到作者爲魯迅身體擔憂、心痛。

(三)創作性展示。

1、同桌聲情並茂朗讀課文的一段話。

2、展示自己仿寫的一段話。

3、交流《一面》所處的時代背景。

　　三、激發知識衝突。(此環節有時與“學習成果展示”合爲一體)

課文用“一面”做題目好不好，好在哪兒?

　　四、知識拓展延伸。

1、蒐集魯迅關心青年成長的故事。

2、練筆：從不同角度描寫一個人物的外貌，以體現他(她)的特點，突出人物性格