六年級上: 《學弈》教案及反思

　　六年級上: 《學弈》教案

　教學目的：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

掌握一些常見文言詞語的含義。

背誦課文。

　教學重點：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理

掌握一些常見文言詞語的含義。

教學難點：背誦課文。

　第一課時

　　一、導入：

二、大聲朗讀，解決生字。

弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

　三、小組互讀，注意停頓。

　　四、指名朗讀，糾正停頓。

　　五、看譯文，與原文對照，瞭解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋)

弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：

俱：弗：不若：如是：他然：這樣

　　六、請同學講一講這個小故事。

　　七、全班齊讀，注意語氣，感情。

　　八、爭取背誦全文。

　　九、作業：背誦全文

　　第二課時

　　一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)

　　二、主要詞語意思掌握比賽。

　　三、整體感知：文章裏兩個跟奕秋學下棋的人表現有什麼不同，課文告訴我們一個什麼道理?

一個專心致志;一個三心二意

　　四、交流探究：

⒈“惟奕秋之爲聽”的意思是隻聽奕秋一個人的教導，聯繫實際說說我們應該怎麼對待老師的教誨?

⒉學習了本文，你認爲成功的條件有哪些?

　　五、小結

　　六、作業：背誦課文

《學弈》是一篇文言文，與現代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。因此，調動學生學習

　　六年級上: 《學弈》反思

文言文的興趣、指導學生掌握學習文言文的最基本方法——朗讀，就顯得尤爲重要。爲此，教學中我安排了以下幾個片斷：

一、用文言警句導入新課，調動學生的學習興趣

① 先出示常見的幾個文言警句，讓學生誦讀，再把理解的意思講出來，體會文言文的一般特點;

②簡要介紹學習古文的意義，充分調動學生學習的興趣，爲學好本課提供動力。

二、樹立“朗讀第一”的觀念，使文言文學習有一個良好開端

首先，指出“朗讀”是學習文言文最基本也是最佳的辦法;其次，給學生示範朗讀，做到有聲有色，流暢自如(可以背誦最好)，讓學生邊聽邊認真體會讀文言文的特點：一速度比較慢，二句中停頓較多。從而感染學生，激發誦讀的興趣;再次，讓學聲小聲跟讀，增加學生對課文的理解，提高朗讀文言文的能力;最後，在理解內容的基礎上自由讀，直到熟讀或者背誦爲止，進一步鞏固朗讀文言文的技巧。

如此“步步爲營”，紮實訓練，較好的落實了本課的教學重點——指導學生朗讀和背誦。