蘇教版六下《三亞落日》教案

本文是寫景加抒情散文，描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗的風光讚美。

　【設計理念】

朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的薰陶與感染。

　【教學目標】

1.學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條裏的6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。

3.抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的薰陶，激發熱愛大自然的情感。

　【教學過程】

　　一、由題導入，激發興趣

教師在黑板上示範書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題後，問學生：從這個題目，你最想知道些什麼?在學生髮言的基礎上，歸納概括出：三亞那裏景色怎樣?落日時是怎樣的情形?

【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質疑的兩個問題，就爲學生的自主探究提供條件，意在激發學生的學習慾望。】

　二、學習字詞，整體感知

1.讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，並進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。

2.面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔着腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最後，讓學生說說自己初讀課文之後的感受。

【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎。在教學中，我注意面向全體學生，採用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能達到預定的目標。】

　三、分步導讀，品味詩意

1.導讀三亞美景。

從學生所提出的第一個問題“三亞那裏景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩?

組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。

在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什麼景色?爲什麼?並指導學生讀出喜愛之情。

【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留於此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發學生的喜愛之情。】

2.導讀落日美景。

(1)整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。

(2)具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙。——學生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。

再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫面?討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。

【意圖：這一環節的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。通過在頭腦中浮現相關的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的薰陶。】

　四、讀全文，讀寫結合

1.引導學生用讚美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。

2.要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象，寫一篇習作，並在語言描寫中流露自己的真情實感。

【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的，這就爲學生內化吸收語言提供了幫助。】

　附：板書設計

像快樂的小孩 天海 金紅一色

三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意

悄無聲息、水波不驚