《孔子游春》精品教學設計

　教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。聯繫上下文體會課文中成語的意思，並任選二個成語造句。

3、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。

4、憑藉課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

　教學準備：

1、文字材料投影。

2、課文插圖投影。

　　教學時間：

二課時

　教學重點、難點：

1、體會第二自然段關於春天美麗景色的描寫，並能有感情誦讀。

2、體會第八自然段孔子關於水的意味深長的話的道理。

3、聯繫上下文準確理解詞語的意思。

　教學內容安排：

　第一課時

初讀課文，理請文章層次，學習生字、新詞，瞭解課文主要內容。學習課文一(1-2)、二(3-9)段，感受文中所寫春天的美景，及關於水的一段議論的含義。能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時：

繼續學習課文三(10)、四(11-17)段，聯繫課文理解成語意思，並能選擇二個成語完成造句，從理解課文中體會孔子師生間濃濃的情意，有感情第朗讀課文。

　　教學過程(第二課時)

一、揭題：

1、導入：在社會課上，我們學習過關於孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人?(酌情補充)

2、補充並揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關係非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學的便是這麼一個故事。

板書課題：孔子游春

　　二、檢查自學：

1、介紹：同學們已經按要求預習了課文，老師請同學們用接力的方式讀課文，聽的同學要仔細，看有沒有讀準音、讀順句。(指名讀)(結合正音)

2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”(泗、鑿平舌音)(瀾、茵前鼻音)每個讀2遍。

3、抄寫生字

4、課文我們已經讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事?

　　三、引導抓住重點，學習課文第一部分：

1、指點：同學們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優美，寫得特別精彩?或者能讓你有所思，有所啓發的地方呢?請速讀課文，找找是哪幾個自然段。

2、學生髮言討論，酌情引導學生概括一下所找的自然段的內容。

3、過渡導學：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領弟子們到河邊遊玩，看到了如此美麗的春天。

4、投示：“陽光普照着大地……”

5、討論學習：

⑴自由朗讀，感受一下春之美

⑵思考：這一段有幾句話?你認爲作者是分幾層意思寫出春之美的?

⑶學生議論：第一層(1-2)第二層(3-4)把大自然比作一位偉大的母親。

說一說，把什麼比作什麼?省略號什麼意思?(還有許多美的景色)

⑷指導：在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷着怎樣的情感?

⑸感情朗讀，(指名齊讀)

⑹試背。

　四、學習文章第二部分：

1、過渡：

⑴面對如此美景，孔子內心極不平靜，文中哪個詞可以看出來?

⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊!弟子們理解孔子爲什麼如此沉思呢?哪個詞可以看出?

⑶面對學生的疑惑，孔子說了什麼?

2、投示：“孔子凝望着泗水的綠波……真君子啊!”

3、討論學習：

⑴自由讀，想想每一句說了什麼意思。問：你讀明白了嗎?這一段中哪句話最能概括本節意思?

⑵指點：想一想，孔子說水是真君子，依據是什麼?

板書：有德行有情義有志向善施教化

⑶指點：這些詞通常用來寫什麼的?孔子這麼議論水是把水當作了什麼?這種描寫的手法叫什麼呢?(借物喻人)這裏的物是什麼?物怎麼樣了?你想想人應該是怎樣的呢?人應該怎麼說叫有德行、有情義、有……?

⑷小組討論，並交流(隨機請人補充)

⑸齊讀

4、指點：孔子對學生這麼說水，其實他的目的是什麼?

這麼平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了(解詞)

弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解：司空見慣

　　五、激趣結束：

1、你認爲這樣的老師好嗎?好在什麼地方?

2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學生也不容易。課文後半部分我們將繼續學習孔子與學生關於志向的討論，侃侃應該怎樣做一個好學善思、上進的學生。

　六、作業：

1、抄寫生字詞。

2、背誦1、2節。