《孔子游春》教學設計（優秀篇）大綱

　　《孔子游春》教學設計之一

　　教材解析

本課是一篇遊記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的友誼。

　設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力，閱讀教學不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”因此，在組織教學過程中貫穿一個“讀”字，瞄準一個“悟”字，緊扣一個“導”字。讀是閱讀教學的根本，教學中讓學生默讀、速讀、朗讀……反覆讀、盡情地讀，讀中體驗，讀中感悟。

其次，注重“探究學習”。在探究學習中，學生自己發現問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先要以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而後將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決(爲什麼說水有德行、有情義有志向、善使教化?→爲什麼說水是真君子?→省略號省略了其他什麼特點?→孔子論水的用意)。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。

2、理解生字詞，聯繫上下文體會溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語成語的意思。

3、體會第8節中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學流程

一、簡介人物，解讀課題

1、板書課題：孔子，學生介紹課前蒐集的資料。

2、看課件(孔子的介紹)。

師：現在春暖花開，正是出遊的好季節。於是孔子便帶着他的弟子們去欣賞春天的美景啦!

3、板書課題：孔子春遊。學生髮現課題寫錯，師解題(古人稱之爲“遊春”，今人稱爲“春遊”，意思相差不多。)師改“春遊”爲“遊春”。

設計意圖：簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，爲後面的學習作好鋪墊;解釋“春遊”與“遊春”，讓學生感受古今用語的差異。

4、生讀題;質疑(孔子與誰同道?他們看到了什麼?說了些什麼?玩得開心嗎?)。

設計意圖：課堂學習，給學生創設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。

二、初讀課文，整體入文

1、生自讀課文。(要求：讀準、讀通)

2、解決問題，梳理課文內容。

板書： 泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向

設計意圖;讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內容。

　三、深入品味，突出重點

(一)師生共賞春景

(1)自由讀一讀1、2自然段，說說你的感受。

(2)爲什麼說大自然多像一位偉大的母親?大自然和母親還有什麼相似之處呢?出示：( )是她的( )，自由練說。

(3)課件展示(欣賞大自然美景)。

(4)指導朗讀： 提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流;感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻着她的一切。把你對母親的這份情懷錶達出來吧!

設計意圖：語文教學重在讀，寫文章的人“情動而辭發”，讀文章的人要“觸辭而動情”，所以，以讀爲主要手段，運用多媒體創設情境幫助學生入境動情，感悟“自然是偉大的母親”

(二)學生自學觀水悟道

師：孔子說：學貴有疑。自學第8段，看誰能提出有價值的問題與大家討論。

設計意圖：把學習的主動權真正地交給學生，讓學生自主閱讀，走進文本，親近文本，真正實現與文本對話

預設1：爲什麼說水是真君子?(重要)

預設2：爲什麼說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子?(關鍵)

預設3：省略號，水還有什麼特點?(注意標點)

預設4：論水的用意(思考得更深)

再讀，討論解答。

1、(哺育生靈——有德行;流必向下——有情義;穿石鑿壁——有志向;盪滌污垢——善施教化。水是真君子)

2、對於水你還有其他的感受嗎?能談談你眼中的水嗎?

生觀看“水”的視頻，補充省略號。

(生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。……)

師：水多像教人求真求善求美的君子風範。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那麼孔子爲什麼跟弟子們說起這些呢?

3、他表面在講水，其實是想教育他的學生能作真君子……

設計意圖;通過教師的激疑、點撥，引領學生帶着疑問讀，在讀中體驗，在讀中感悟，實現師生、生生及文本之間的對話，將學生的思考和認識引向深入。

　四、發揚個性，昇華感情

師：同學們輕聲讀課文11—17小節，在讀懂的地方加註：讀懂什麼了;不理解的地方做記號，有疑問提出來。

1、生髮現子路和顏回的個性、志向不一樣。

2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關係?

師：志向不是看不見、摸不着、飄渺的東西，它就在我們日常生活中，在你我平時的一言一行裏。你們說生活中的小事跟志向有沒有關係?

設計意圖：在學生似懂的地方生疑，認知引向更廣闊的境地

3、朗讀評議，表現兩個人的不同性格。

(子路是急性子，搶着說話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。)

設計意圖：在評議中體悟急性子說話的語氣，在反覆朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時，教育學生與他人相處，任何時候都保持溫和態度，文雅的舉止。此設計學生不僅在讀中體味了三個成語的意思，還在讀書體驗中得到了心靈的滋養。

4、談志向。

師：有志之人就是令人刮目相看。同學們又有那些志向呢?生暢談

師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學們談志向，老師很高興。孔子聽弟子談志向有什麼反映呢?爲什麼說泗水河畔的春意更濃了?默讀14——16段後討論交流。(濃濃的師生情使春意更濃了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了;孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……)

設計意圖;教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內容學生已經悟得明，讓學生自己閱讀感悟到春意更濃的內涵，顯得水到渠成，豁然開朗。

　五、研讀拓展，促進遷移

1、這學期我們的課文中有許多老師的.形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎麼樣?你喜歡嗎?說說你的看法。

2、蒐集孔子關於學習的言論。

　　《孔子游春》教學設計之二

　　教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中的兩個造句。

3、通過生動具體的語言文字，領悟孔子循循善誘的教育方法及體會師生間濃濃的情誼。

4、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

教學重難點

1、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2、領悟孔子循循善誘的教育方法及體會師生間濃濃的情誼。

課時目標

第一課時：學會生字新詞，正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

第二課時：通過生動具體的語言文字，領悟孔子循循善誘的教育方法及體會師生間濃濃的情誼。

第三課時：體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。背誦課文一、二自然段。

　課前準備　蒐集孔子的資料。

　第一課時

1、揭示課題

2、初讀課文

3、再讀課文，理清層次。

4、指導書寫生字課前激發學生對課文的興趣。於質疑中進入課文。通過自學，學會字詞。

1、板書課題：12、孔子游春

2、釋題：孔子是誰?你知道他的哪些故事?

3、啓發提問：本文講孔子與誰遊春?其間發生了什麼事呢?

4、提出要求：讀準字音，讀通句子。藉助工具書或聯繫上下文理解文中詞語。

5、檢查自學情況。

6、快速瀏覽課文，思考：課文講了一件什麼事?怎樣分段?

7、觀察生字、指名板演。引導評價，適時範寫。

1、齊讀課題。

2、學生交流資料。

3、學生自學。

4、學生辨音：瀾、眸、鑿

5、正形：瀾、惑

6、指讀課文。

7、小組討論，全班交流。

8、用鋼筆描紅、臨寫。

　第二課時

1、複習導入

2、學習第一段

3、學習第二段

鞏固基礎知識。以圖進入課文，由感性到文字。使學生充分感悟到文字的美感。幫助學生解決重、難點內容。由課文引申到教師的教與學生的學。

1、聽寫。

2、課文講了一件什麼事?

3、今天，讓我們一起隨孔子游春。

4、看圖：指名有順序地說出圖上畫了哪些景物?

5、文中是怎樣描繪這幅美景的呢?

6、爲什麼將大自然比作母親?

7、指導背誦第一段。

8、泗水河畔春景雖美，孔子卻無心欣賞，因爲奔騰的河水又使他陷入了沉思。他想到了什麼?

9、指讀第8自然段，思考討論。

10、指導：孔子的話語速要沉、緩、顯出他是導師。

11、小結：孔子不愧是位大教育家，他的循循善誘使他的弟子及我們都受益匪淺。

1、學生聽寫：溫文爾雅、和煦、司空見慣、波瀾起伏

2、學生說話。

3、自讀第一段，勾劃出描寫得最精彩的一句，多讀幾遍。

4、齊讀描寫泗水美景的句子。

5、品讀(相機理解“廣袤”“飄逸”“和煦”)

6、學生回答、背誦。

7、自讀第二段，思考孔子論水一段的含義。

8、學生思考討論：

①這段話的中心句是什麼?

②講述了水的哪幾個特點?由此孔子聯想到了什麼?

③抓住水的特點與其品質間的聯繫。

④孔子爲什麼說這段話?有何用意?

⑤由此可見，孔子有什麼特點?

⑥再體會水的其他特點以聯想到人的品質。

9、練讀第二段。

第三課時

1、複習

2、學習第三、四段

3、指導寫話鞏固基礎知識。讓學生在感悟中學會課文。課內遷移到課外。

1、指名背誦第一段。

2、自讀，思考：這兩段寫了什麼?讀懂了什麼?

3、師點撥。

4、瀏覽第二、四段，看有什麼聯繫?

5、小結：相傳孔子弟子有三千，其中72人成爲賢者，這都與孔子的教育密不可分呀!

6、你對孔子關於水的那段話有什麼感受?寫出感想。

1、學生背誦。

2、集體交流：

①你讀懂了什麼?

體會⑴子路和顏回的性格特點;⑵孔子是位和藹可親的老師，回引導學生;⑶孔子與弟子間濃濃的情誼。

②質疑。

3、學生寫感想。

板書設計：

12、孔子游春

孔子論水　　　　學生言志

循循善誘

點評：

在教學中，教師能尊重主體，注重學法的指導，充分發揮學生的主體作用，抓住課文中具體生動的語言文字，讓學生在主動探究、反覆思考的學習過程中逐漸領悟孔子循循善誘的教育方法及體會師生間濃濃的情誼。