《孔子游春》優秀教學設計
《孔子游春》教學設計之一
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前後的聯繫，感受文中洋溢着的深情。
教學重難點：
感悟“孔子贊水”這部分內容，並以此融會貫通地理解全文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文，初步瞭解課文大體內容。
教學過程：
一、整體感知
1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。
2、交流。教師相機板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
(通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，爲下一步教學奠定基礎。)
二、自主選讀，感悟語言
1、同學們已經整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反覆輕讀，有什麼感受?
2、學生自讀。
(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教爲學服務。)
3、交流。
相機教學
A、讀悟“泗水春景”。
(1)學生讀。
(2)配樂，教師範讀。
(3)學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。
(4)齊讀。
(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
B、讀悟“孔子論水”。
(1)小組練讀。
(2)交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
(3)交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。
(4)讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。
(5)交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
(6)欣賞“水”的動畫。
(7)結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
(8)齊讀第八自然段。
(“孔子贊水”爲教學重、難點，本段教學的過程仍按着整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生爲主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，並通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。)
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。
2、指名分角色朗讀這部分內容。
(這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。)
三、感悟部分間的聯繫
1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容，那麼這些內容是怎麼聯繫起來融成一段美文的呢?
2、學生先自我感悟，然後小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。
(感悟聯繫，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。)
四、自主設計作業
1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業?
2、學生交流，教師點評。
(讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，並通過這樣的訓練，讓學生學會學習。)
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。
(通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。)
簡評：
本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最後迴歸整體，感受其間內在的聯繫。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯繫，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍。
《孔子游春》教學設計之二
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言?板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是爲什麼呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啓迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶着弟子們到泗水河邊遊玩。漲着春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。
(小黑板)陽光普照着大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)
3、聽着你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我彷彿也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)
5、這麼美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢?作者想像的一點也沒錯，---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的.大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷着怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎?你怎麼知道的?(省略號)你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?
(滾滾的春雷)是她(前進)的(腳步)(漫天的雲朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神祕)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。(齊讀第二節)
三、學習第八節
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啓迪。
2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!" (指讀)
3、這段話你理解嗎?
(1)這段話哪句話最能概括本節的意思?
(2)“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認爲怎樣的人才算是“真君子”呢?
(3)是啊，就爲了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”?你認同嗎?
(4)理解並朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……
(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎?還有什麼優點?(提示：孝敬無論什麼河流，最後都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。捨己爲人洗淨別人，卻髒了自己)
4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧!齊讀小黑板
5、孔子對學生這麼說水，其實他的目的是什麼?(用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子)
6、你認爲孔子是個怎樣的老師呢? (孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。)
7、或許，這就是孔子成爲大教育家的原因所在。這麼平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什麼叫宏論呢?(見解高深的言論。)
8、那麼讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解：司空見慣
10、齊讀第9節
四、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢着濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源於老師對學生的循循善誘，源於學生對老師的教誨的領悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什麼呢?你又讀懂了什麼?自由讀讀11-17節。
(1)聊了各自的志向。
(2)孔子對兩個弟子很滿意。因爲他們的志向都表明他們要做個真君子。
(3)孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
五、小節
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎?你感受到了什麼?
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
