小學語文《小草和大樹》教後反思

　　《小草和大樹》教後反思之一

《小草和大樹》這篇課文敘寫了英國女作家夏洛蒂幼年的不幸遭遇、初期的創作活動受到打擊、後來的奮發努力、終於成功地創作《簡.愛》的艱難歷程，讚頌了逆境成才的奮鬥精神，給讀者以巨大的鼓舞和深刻的啓迪。

教學中，我引導學生調動生活經驗進行朗讀體味，與課文進行對話，透過關鍵詞句，充分體驗了夏洛蒂的心情，感受了夏洛蒂的惴惴不安又滿懷希望及騷塞充滿偏見的冷漠傲慢的人物形象，爲學生感悟語言、體會情感、完成積累創造了條件。文章中的“小草和大樹”共出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥着對婦女的蔑視。

文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功後的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界裏，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇蹟!

我們現在都是“小草”，將來可以成長爲“大樹”——棟樑之才。這是我引導學生從夏洛蒂身上得到的啓示。

《小草和大樹》教後反思

從去年開始，我校開展了課型研討活動，語文組選擇研討敘事性文章的'課型，而寫人記事的課文也是敘事性文章的一類，經過一年時間的研討。我們認爲，寫人記事文章的教學，應從以下3點入手：

1.重視學生的初讀感受，初步感悟人物形象。

2.抓住人物的細節描寫，逐步豐滿人物形象。

在這個環節中，要注意抓住人物的語言、動作、神態、心理以及人物所處的環境細細體會;引導學生緊扣詞句，設身處地、切己體察，走進人物的內心深處。

3.交流、表達閱讀感受，全面感受人物形象。

在對人物形象有了清晰的認識後，通過朗讀、說話、寫話等方式表達感受，把“人物”的形象“立起來”。從而使學生受到人物品質的薰陶，彰顯語文教學的人文性。

　　《小草和大樹》教後反思之二

《小草和大樹》這篇課文是一篇寫人記事的文章，這種類型的課文的特徵是藉助事件展現出人物的特點與品質。這篇課文就是通過夏洛蒂姐妹身處逆境，憑藉鋼鐵般的意志和不懈的努力，最終取得巨大成就的故事。體現了姐妹三人不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢於衝破舊勢力的勇氣與膽識。

這篇課文，我也是遵循以上的原則，一步一步的展開我的教學流程，具體做法如下：

一 初步感知，做好鋪墊。

在第一課時的教學中，我着重引導學生理解了文章的大意，理清了課文的層次，明白了姐妹三人奮鬥的歷程，在學生的心中對人物的形象已經有了一個初步的認識。爲第二課時的深入理解人物形象打好了基礎。而文中關於“小草”和“大樹”的寓意是個難點，縱觀全文，小草和大樹一共出現了三次，每一次的意義又有所不同。而在理解文章內容時讓學生直接談它們的含義，顯得有些突兀，且學生不易理解，所以在第一課時我做了滲透，設計了以下問題：自然界中的小草和大樹有什麼特徵?使學生理解小草的渺小和大樹的偉岸。接着又問，相對二者對社會的貢獻而言，它們一樣麼?又使學生認識到，小草永遠不能從事大樹所從事的事業。從而使學生對小草和大樹的含義有了隱性的理解，這樣的教學避免了在課堂上對小草和大樹的內在含義的枯燥講解。並且通過引導讓學生自己總結結論，也易於調動學生的思考。就內容而言，也爲下文學習奠定了基礎。爲第二課時的深入理解做好了鋪墊。

二.深研教材，關注細節。

本文篇幅較長，要用一節課的時間展現一個完整的課堂，就必須有所側重，在本課的教學中，我由姐妹三人所遇到的逆境入手，體會人物的艱辛。重點抓住騷塞回信的內容，通過收到回信前後的心情對比和對騷塞回信內容的品讀，體現作者所遭受的挫折。接着分析作者取得成功的原因，重點把握“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學神殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”這句話。通過這句話聯繫課文中的相關語句，引導學生談出自己的體會，我及時點撥。人物不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志也就凸現出來了。在這個基礎上再談對第一自然段的理解，“爲何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌花?“爲何說她是逆境成才的典範?”這些隱含在學生心中的問題也就迎刃而解了。由此可見，教師只有深研教材，關注細節，才能在課上游刃有餘，否則只會捉襟見肘。

三.以文怡情，深度拓展。

這篇文章雖然講述的是夏洛蒂姐妹的成才經歷，但是主人公那種直面困難，勇於抗爭的精神是值得我們學習的，在深入理解了課文內容的基礎上，我拋出了課後的問題，夏洛蒂姐妹的成才經歷對你有什麼啓示?通過學生的談，教師的總結，使學生樹立正確的人生觀。也昇華了文章的中心，彰顯了語文教學的人文性。

通過本課的教學，基本上完成了教學任務，不足之處在於教師不夠關注學生，對學生的評價語還不夠準確，語言不夠精煉，將在今後的教學中改進。