小學語文《草》教學反思

作爲一名優秀的教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的小學語文《草》教學反思，希望對大家有所幫助。

小學語文《草》教學反思1

《從百草園到三味書屋》是一篇經典課文，從我們上中學時到現在，無論教材如何變化，這篇文章卻爲所有編寫者青睞。這就是“經典”的魅力。

本文是作者少年時代的生活戀歌，充滿着濃濃的童真童趣，也有淡淡的失落和惆悵。對這篇文章的主題有很多的解讀，諸如“批判”，“揭露”，“不滿”等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見。在本文中，作者詳盡生動的回憶了自己童年時代的生活。在我的“樂園”裏，有與大自然的親密接觸，有神奇驚險的傳說，有雪地裏捕鳥的樂趣；即使在三味書屋裏，面對嚴厲的老師，我同樣能找到樂趣，新奇的追問，園內嬉戲，課下偷玩，一切都是那樣的天真，那樣的美好。爲了能讓學生更好的把握文章的主題，我在第一課時的教學中設計了“各抒己見”這一環節。預設的問題是:“有人認爲，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種觀點嗎？爲什麼？”要求學生速讀課文，爲自己的觀點尋找依據。課堂上本環節是學生參與人數最多，積極性最高的一個環節。有的說三味書屋是苦屋，理由是學習內容枯燥無味；有的說三味書屋不是苦屋，因爲作者也寫了一些趣事，如尋蟬蛻、折臘梅枝……經過學生的探究，再由教師點撥，提煉出這樣一個觀點：三味書屋中既有苦也有樂，應該說是一個“苦中有樂”的書屋。再聯繫文章的第一部分，文章的主題自然得以凸現，課後“研討與練習一”中的問題迎刃而解。

通過本節課的教學，我認識到課堂上問題的提出很關鍵。老師提出的問題必須具有有效性，必須能撥動學生的'心絃，必須能激起學生的求知慾，這樣學生才樂於回答，急於回答。問題必須提到點子上，課文的難點才能得以突破。

當然，在本節課的教學中還有很多的不足之處，如其它環節的設計不太合理，導致學生參與的積極性不高；學生讀課文的方式有些單一……在今後的教學中，我會不斷摸索，力求達到課堂教學最優化。

小學語文《草》教學反思2

可以說《草》這篇文章是我比較得意的兩節課，在整個學習過程中緊緊扣住小說的三要素進行整體系統的分析，在分析過程中所有的知識按照一個體系與內在的關係把它串起來，很好。

雖然這樣做可能要花費很多的時間去研讀文章，而且還要提前讀幾次，還好假期我已經把整冊書讀了四遍，在反覆閱讀的基礎上去理解文中的每一個段落，每一句的位置及作用，這樣才能很好的分析歸納內容的類型，然後按照一定的規律與範圍把他們串起來，這樣就可以展示給學生一個整體的知識系統與網絡。

再辛苦也要堅持下去，因爲自己越來越討厭豆腐塊及老師講學生記的的課堂，記住要做個老師，而不是教書匠。加油，爲了自己的教學風格的鞏固與強化。

對於文章的理解有兩點：

一、楊光的存在就不僅僅是襯托周副主席，而是塑造了一個關心戰友的紅軍戰士形象的同時突出表現了周副主席的光輝形象。

二、對於文章主旨的理解，小說都是通過人物的塑造來反映社會生活的，結合背景1977年那時國家正處於文革剛結束，百費待興的時期，所以這篇文章主旨應理解到三個層面：

（一）周副主席的光輝形象。

（二）革命的光榮傳統。

（三）作者希望青年繼承革命傳統去建設美好未來（結合題記理解）。