六年級語文下冊《習作二》第1、2課時教案大綱

教學目標：

知識：引導學生回憶小學六年級同學之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀念的小事。

技能：引導學生緊扣文題，選擇一件發生在同學之間屬於孩子們自己的故事，真實地寫下來。

能力：要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

情意：能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

教學重點、難點：

引導學生把故事最精彩，最動情的地方寫具體。

對策：創設情境，讓學生在具體的語言情境中領悟體會。

課前準備：投影片

教學過程:

一、師生聊天引入習作話題。

我們在小學裏已經生活了將近六年了，六年間，一定發生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學和老師都不知道的事情，這就是你和某一位夥伴之間的祕密，無論是好事，趣事，還是錯事，都可以寫來。

二、學生進入習作狀態。

學生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室裏時，同學們的各種活躍的表現：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做着美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候，學生表現出的一個個真實的自我。

1、生回憶，搜尋一下這類故事。

2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。

3、生進入寫作程序。

4、師生共同寫作。

三、交流教師的“下水文”。

1、教師朗讀“下水文”。

2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分，並說出打分的理由。

多媒體出示老師的下水文。

修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。

誇張句用得很恰當。還是小作者有辦法，對人物的表現描繪得很細膩。

不足之處：前後沒有做到呼應，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動可以寫的更具體些。

3、學生就提出的問題展開討論。

寫好人物的活動，插入必要的'細節，哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的描寫，都會使人覺得暗藏着勃勃生機.

修改：細節的特點在於“細”，習作是要捕捉到一個好細節是不容易的，事先必須進行仔細觀察，才能做到胸有成竹。

4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。

四、習作評議和修改。

1、根據剛纔對老師習作的評價和補充，修改各自的習作。

思考一下：着重從哪些方面來修改？

修改：主要從人物的語言、動作、神態、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。

2、學生自己修改習作。

3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。

修改：鼓勵一些好學生主動地去幫助班內的差生，儘量把語句寫清楚，把事情的經過寫完整。

（1）可以是老師。

（2）可以是你習作中的另一個主人公。

（3）可以是你認爲值得信賴的朋友。

板書設計：習作2老師不在的時候

老師在時（略）

老師不在時（詳）