六年級語文下冊《練習二》第1課時教案設計
教學目標：
知識：認識一些農具並瞭解其作用，能說出一些詩句中農業生產和什麼農具有關，讓學生能聯繫生活來學習語文。
技能：誦讀與欣賞《夏日絕句》，並能聯繫背景知識瞭解詩人的心理和情感。
能力：培養學生的語言積累能力。
情意：能聯繫背景知識瞭解詩人的心理和情感。
教學重點、難點：
誦讀與欣賞《夏日絕句》。
對策：指導學生讀悟結合。
課前準備：投影片
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）學生讀題。
（2）學生指認圖中的農具，教師注意引導。
（3）學生再讀題中的農具名，將其於相應的圖連線。
修改：老師介紹這些農具的用處。
木梨：農田或旱地翻土用的農具，古時用畜力牽引。
耙：聚攏和疏散柴草、穀物或平整翻土的農具。
鐮刀：由刀片和木把構成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農具。
2、教學第二部分。
（1）教師提問：你們知道這些農具的作用嗎？
（2）學生嘗試回答。
（3）要求學生寫下它們的用途。
修改：由於學生沒有生活體驗，對這些農具比較陌生，因此，老師需對它們進行介紹。
耙：碎土、平地的農具，有釘齒耙和圓盤耙等。
鋤頭：鬆土個鋤草用的農具，上有竹竿爲柄，下裝平刃鐵器。
3、教學第三部分。
（1）學生讀詩句。
（2）要求學生說出詩句中帶點的詞語是什麼樣的農業活動。
晝出耘田夜績麻。耘：鋤草（與鋤頭有關），也可泛指種田。
童孫未解供耕織。耕；耕田，用梨把土翻鬆。（與木梨有關）
鋤禾日當午，汗滴禾下土。鋤：用鋤頭去掉田裏的雜草，翻鬆土。（與鋤頭有關）
春種一粒粟，秋收完顆子。種：播種，（與耬有關）。收：收割。（與鐮刀有關）新課標第一網
（3）學生討論，這些農業活動和什麼農具有關？
（4）教師小結：語文學習既要聯繫我們的現實生活去學，同時也要注重從歷史生活中去學習。
二、教學第二題。（誦讀與欣賞）
1、誦讀《夏日絕句》（投影片出示）
（1）學生自由誦讀，要求讀準字音，讀出韻律。（注意閱讀詩歌下面的註釋文字）
修改：理解句中的詞語。人傑——人中豪傑。項羽——秦末農民起義的首領之一，字封西楚霸王。後來被劉邦打得大敗，退到烏江岸邊。他感到無顏見江東父老，便拔劍自刎而死。
江東——項羽當初隨叔父起兵的地方。
（2）指名試讀，相機正音，正調。
（3）學生反覆誦讀詩歌，做到熟讀成誦。
（4）學生試着理解詩句的意思。
（5）指名背誦，集體背誦。
“生當作人傑，死亦爲鬼雄”是李清照一生的人生觀，是她在國家危亡之際發出的感慨，也是對南宋統治者強烈的諷刺和譴責。你還知道哪些愛國詩嗎？例如：魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”、文天祥的“粉骨碎身全不怕，只留清氣滿乾坤”等。
2、欣賞與拓展。
（1）簡介李清照和詩歌背景。
（2）引導學生思考第二部分的問題。
（讓學生聯繫詩歌背景來思考）
（2）師生共同得出答案：南宋君臣不戰而退，苟且偷安的行徑讓作者十分絕望，她渴望朝廷具有項羽那樣的英雄氣概，能夠收復失地，拯救家園。
板書設計：練習2
認識農具
《夏日絕句》
