四年級下冊《扁鵲治病》第1課時教案大綱

《扁鵲治病》以蔡桓公悲慘的結局，警示人們不要諱疾忌醫、要防微杜漸，善於聽取別人正確的意見，否則後果將不堪設想。

　教學目標：

1、能正確流利地讀通課文，讀好文中人物對話。

2、能通過人物語言揣摩人物心理，揭示寓意。

3、體會防微杜漸和善於聽取別人意見的道理。

　教學重點：

能通過人物語言揣摩人物心理，揭示寓意。

　　教學難點：

體會防微杜漸和善於聽取別人意見的道理。

　教學過程：

　一、導入課題

出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問切

師：如果老師說他主要是形容一個的人的，你能猜出老師要形容誰嗎?

生：扁鵲。

請用上其中任意一個詞，來介紹扁鵲其人。

生：傳說扁鵲是位能讓人起死回生的神醫，他曾經把“死”了的虢國太子救活了。

……

師：扁鵲的原名叫秦越人，他醫術精湛，到各地行醫，爲百姓解除痛苦，爲人們治好了許多病，人們就送他個“扁鵲”的稱號。今天我們就來學習扁鵲治病(板書)的故事。

　二、初讀課文，瞭解文章大意

1、學生自讀課文，要求讀準字音，通讀全文，然後想一想，扁鵲是一位怎麼樣的醫生，他爲誰治病。

2、檢查生字，新詞。

3、交流扁鵲是一位怎樣的醫生，用文中的詞叫什麼(名醫)。

4、質疑：身爲名醫扁鵲最後有沒有把蔡桓公給治好呢?我們一起去看看文章的最後一段，誰把最後一段讀一讀。(指名讀最後一段)

5、這名醫可不是徒有虛名嗎?是扁鵲沒看出蔡桓公有病呢?還是扁鵲無法醫治蔡桓公的病?你能從文中找中反駁的理由嗎?

6、生再讀文

　三、分析扁鵲的“醫術”

默讀課文，邊讀邊用——畫出描寫扁鵲是名醫的詞句，並說明理由。

句一：大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。

句二：您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。

句三：您的病已經發展到腸胃裏，再不治會更加嚴。

從扁鵲的“看”“望”就能瞭解病人的病情，可以看出他是一位醫術高明的醫生，那麼單是醫術高就能稱“名醫”了嗎?

生：醫德高尚

四、分析扁鵲的“醫德”

你是從文中哪裏感受到扁鵲的“醫德?”

抓住時間間隔“過了十來天，十來天后，又過了十幾天”可見扁鵲爲蔡桓公的身體健康着想，扁鵲三番五次地去見蔡桓公爲的是什麼?

評：對啊，醫生的本職就是救死扶傷!

隨着時間的推移，蔡桓公的病情日益加劇，扁鵲一次又一次的勸說，該怎麼讀才能讀出扁鵲當時的心情呢?

1、生自由讀

2、指名讀。

3、質疑：你覺得他們誰讀得好?爲什麼?

4、師：蔡桓公日益加劇的病情，扁鵲是看在眼裏，急在心裏，因爲他知道蔡桓公的病情不及時醫治的話隨時就有生命危險;因爲他知道救死扶傷是醫生的.天職;因爲他知道國不可一日無君……誰能再來讀一讀，讀書扁鵲日益焦急的心情。

5、指名讀。

6、齊讀。

　　五、分析蔡桓公的固執，諱疾忌醫

面對扁鵲的再三勸說，蔡桓公的態度又是如何?用筆劃出蔡桓公的語言和態度。

交流：

我的身體很好，什麼病也沒有。

蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。

蔡桓公聽了非常不高興

從蔡桓公的不信到非常不高興，你讀出了蔡桓公是一個怎麼樣的人?

生：固執己見、自以爲是，不聽別人的善意勸告。

六、明白寓意

師：正是蔡桓公的固執己見、不以爲是，最後使他的病情連神醫扁鵲也是無能爲力，所以扁鵲只好跑了，所以扁鵲不再請求給他醫治了。我們來看扁鵲給蔡桓公最後的診斷：

出示：皮膚病用熱水敷燙不能夠治好;發展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使發展到腸胃裏，服幾劑湯藥也還能治好……所以我不再請求給他醫治。

1、讀一讀。

2、從扁鵲的話中你讀懂了什麼?

3、聯繫生活實際，你從這則寓言中又明白了什麼道理?

師(小結)：要防微杜漸、善於聽取別人正確意見，否則後果將不堪設想。