《不求甚解》教學設計（人教版九年級語文上冊）

　　【教學目標】

1、自主探究，激發學生的主動意識和探究精神。

2、認識讀書的益處，養成良好的讀書 習慣。

3、培養學生蒐集資料、處理信息的能力。

　　【教學重點、難點】

1、鼓勵學生求異思維，培養創造性思維的精神。

2、引導學生掌握運用論據論證觀點的方法。

　　【教學媒體】

投影儀。

　　【其他】

熟讀課文，自學字詞;思考“研討練習三”。

　　【課時安排】

1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

1、讀書有千般樂趣，萬種讀法。這裏，給大家介紹 一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那麼，對這種方法，你是怎樣理解的?請大家帶着思考來學習《不求甚解》這篇課文。

2、陶淵明在談到自己讀書的快樂體驗時說：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食”，我們應當如何正確評價這種讀書的態度呢?今天，我們一起來學習當代著名作家馬南 寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對“不求甚解”一詞的全新闡釋是什麼。

　　二、學生閱讀課文，把握內容

1、指導學生朗讀課文，點撥字詞。

2、理解文章內容：

提問：(學生小組研討，思考作答)

⑴作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義的?

明確：作者認爲“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前後貫通，瞭解大意;不死摳一字一句，不因小失大。

⑵學生研讀課文，自主提出有關的問題：

①“好讀書” 和“不求甚解” 有什麼關係?

②肯定“不求甚解” 的方法爲什麼要反對馬馬虎虎的態度?

③本文主要討論了什麼問題，用了哪些論證方法?

明確：

①“好讀書”講的是一個人要養成好的讀書習慣;“不求甚解”則強調的是讀書的謙虛態度和正確的方法。

②學生自己探究領悟，結合文章倒數第三和第二段理解回答。

③主要談讀書的態度和方法問題;用了引用名言(說理)和舉例論證的方法。

3、小結文章立意和寫法特點(略)。

　　三、拓展訓練*(可選做)

1、學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

⑴“見風使舵”新解

⑵“班門弄斧”辯

⑶“濫竿充數”辯

(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯繫實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。“見風使舵”一詞，多用於那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意;根據實際情況的變化，掌握方向，採取相應的措施，推動社會向前發展。這樣聯繫現實就大有文章可做。“班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權威，敢於向權威挑戰” 的新意。“濫竿充數” 這個成語，也可以從故事入手，翻出“濫竿之所以能充數，在於欣賞者的水平低下” 的新意。)

學生討論交流，教師參與辨析並作小結。

2、圈畫並熟讀文中舉例論證的相關句子，說說這些例子論證了什麼道理?這樣論證有什麼好處?

參考答案：例如：文中列舉了列寧指導普列漢諾夫讀書的例子和諸葛亮讀書所用的方法，並加以具體的分析，從而論證了 “不求甚解”的讀書方法所包含的精髓和實質意義。用舉例論證的方法，論據典型，確鑿具體，有很強的說服力。