不求甚解教學設計
(一)導入新課
師:(放《孫悟空大鬧天宮》電視劇的一個片斷)同學們曾經喜歡看《西遊記》這部電視劇嗎?(連問三個學生)
生1:曾經喜歡看,但現在我更喜歡看一些情感豐富的作品。
生2:這個電視劇可以說百看不厭,我現在還喜歡。
生3:我小時候喜歡過。
師:喜歡看是應該的。我們來聽唐僧唸的一段佛經:(投影)
佛即心兮心即佛,心佛從來皆無物。若知無物又無心,便是真如法身佛。
法身佛,沒模樣,一顆圓光涵萬象。無體之體即真體,無相之相即實相。
……(請一個學生讀一遍)
師:讀懂了嗎?
生:有些讀不懂。
生1:曲折的情節,神奇的想像。
生2:孫悟空的神通廣大、豬八戒的憨厚可愛都值得欣賞。
生3:還有唐僧的可憐兮兮。
師:這些正是《西遊記》的精華。只要我們略過我們不想看且不必要看的部分,我們仍然能夠把整本《西遊記》讀得津津有味。這中間包含着一種讀書方法,這就是“不求甚解”。(板書)
師:“不求甚解”是什麼意思,有沒有人查過字典?
生:不求甚解,原指讀書要領會精神實質,不必咬文嚼字。現多指只求懂得個大概,不求深刻理解。
師:這個詞在這篇課文中是“原指”的意思還是“現指”的意思?
(學生有的說是“原指”,有的說是“現指”)
師:請大家打開書本,快速閱讀文章,爲文章標上段落號,並找到這個詞最早的出處。
師:請同學們讀出自己找到的句子。
(學生讀“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。”)
2、重其前提
師:知道這句話的意思嗎?是好(hǎo)讀書還是好(hào)讀書?
生:應當是好(hào)讀書。
師:你是怎麼知道的?
生:下文不是有嗎?
師:那請你讀一讀好嗎?
生:“應該承認,好讀書這個習慣的養成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書, 那末,無論什麼求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因爲不讀書就不瞭解什麼知識, 不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。”
師:你讀的這一段話說的是喜不喜歡讀書的問題,於是你推斷“好讀書”中的“好”字讀hào,是吧。這一段是強調“好讀書”很重要,文章說“一定要好讀書,這纔有起碼的發言權”,爲什麼這麼說呢?有同學能根據本段內容作出解釋嗎?
生:因爲“如果根本不讀書或者不喜歡讀書, 那末,無論什麼求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因爲不讀書就不瞭解什麼知識, 不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。”“真正把書讀進去了,越讀越有興趣,自然就會慢慢了解書中的道理。”
師:你找得很準確。這幾句話都是從反面來說的,用的是“如果不……,就……”。有沒有同學能從正面來說,即用“只有喜歡讀書,才……”(投影)句式來說呢?
(學生思考了大約2分鐘)
生1:只有喜歡讀書,才能用心去理解書中的道理,纔有一定的知識儲備,我們才能去理解一篇文章,才能談“甚解”,才能談是否讀每一篇文章都要全面深刻理解。
師:還有沒有人補充?
生2:只有喜歡讀書,才能談讀書的方法。所以作者說“一定要好讀書,這纔有起碼的發言權”。
3、學其方法
師:我真心希望大家都是喜歡讀書的,因爲你如果喜歡讀書,讀書就成了一種享受,而且多讀一點書,就多一分學識,多一分學識就多一份力量。那我們該怎麼讀書呢?這一段作者明確地認爲讀書的要訣是什麼呢?