九年級《安塞腰鼓》教案大綱

安塞腰鼓以其獨特風格、豪邁粗獷、剛勁奔放、氣勢磅礴而聞名天下，它有機地糅合了秧歌和武術動作，充分表現了黃土地人民憨厚朴實、悍勇威武而又開良樂觀的性格。以下是小編爲您帶來的九年級《安塞腰鼓》教案，感謝您的閱讀!

　　一、思想主題

作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，以及它所蘊含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出來，力量又帶生命奔騰昇華，文章讚美了安塞腰鼓，也讚美了黃土高原，讚美了樸實、堅韌的勞動人民，更讚美了一種自由、坦誠、熱烈奔放，豪放灑脫，堅韌頑強的生命狀態。

　　二、結構內容

本文在結構上較爲鮮明，可以分爲三大部分：

第一部分爲前四個自然段，主要寫敲鼓前的預備階段。這一部分首先概括描寫了“一羣茂騰騰的後生”的外貌、神態，並以靜襯動，蓄勢待發，爲下文安塞腰鼓的響起做好了鋪墊。

第二部分從“但是”到“成了茫茫的一片……”，寫安塞腰鼓演奏的階段。這一部分可以再分爲幾層，這裏運用了一種反覆的修辭手法——“好一個安塞腰鼓”，文中出現了四次，可以自然分爲五層。第一層，寫場面和感受，突出了安塞腰鼓氣勢的壯闊和豪放;第二層，寫鼓聲，並且寫與觀者產生共鳴，突出這力量給人的震撼和鼓舞;第三層，寫後生們的動作，突出這力最體現了生命力的奇偉磅礴;第四層，寫舞姿，極贊安塞腰鼓所顯示的力量之美;最後，寫節奏，它是生命的'渲泄、昇華的體現，更使人產生一種崇高、向上的精神境界。

第三部分即最後三個自然段，寫鼓聲的戛然而止。這一部分與文章開頭相照應，以靜襯動，寫人們被深深吸引，並沉醉其中，進入到安塞腰鼓所帶進的心境、意境之中，突出了它的感染力之強。

　　三、激昂的排比

本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比段落，猶如江河一泄千里不可遏止。許多排比，對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;鬥虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚;還有的排比層層遞進，如“它震撼着你，燒灼着你，威逼着你”.排山倒海般讓人透不過氣來。

　　四、鏗鏘的節奏

課文多用短句來表現內容。如“一羣茂騰騰的後生”，簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景;其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

課文自始至終.一直保持着快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈更激盪，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　五、關於抓住中心進行教學的建議

指導學生學習這篇課文，要抓住生命和力量的宣泄這一中心點，讓學生深入領悟作者所歌頌的生命力量。要圍繞生命的勃發來理解作者對黃土高原和江南的議論，不要作無謂的爭執。

　　六、指導學生誦讀的教學建議

根據文章特點，讓每個學生都讀，以一組的學生爲一單位，分角色讀或分段讀等，多種形式的閱讀，讓學生覺得讀樂無窮。《安塞腰鼓》是篇鏗鏘激越的散文詩，可讓小組先討論，揣摩該如何表現文章激越、疾猛的節奏，然後要求每小組朗讀一節，另讓四組男生讀四段構成排比的反覆句。這樣在無形中又形成了一種比較和競爭氣氛。