《孫權勸學》九年級教案大綱
《孫權勸學》選自北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史一一《資治通鑑》。以下是小編爲您帶來的《孫權勸學》九年級教案,感謝您的閱讀!
一、創設情景,導入新課
“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時,孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他,你現在當權,不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告,開始學習,後來果然大有長進。
二、作家作品簡介
本文選自《資治通鑑》,題目是編者加的。《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實,北來政治家,史學家。
三、閱讀分析
1、朗讀課文(老師範讀或聽錄音後,學生朗讀)
2、請學生翻譯。(一人譯一句)
3、課文註釋補充。
謂……曰:對……說。掌事:掌管國家大事。但:只不過。多務:事情多。孰若:與……相比如何。遂:於是
4、再次朗讀課文,注意人物對話的語氣。(完成目標1)
(1)“卿今當塗掌事,不可不學!”(語重心長,諄諄告誡。)
(2)“鄧豈欲卿治經爲博士邪!”(反問句,強調並不是要目蒙研究儒家經典,當專享經學傳授的學官,而是有別的目的。)
(3)“卿言多務,孰若孤?”(反問句,否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。)
(4)“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”(感嘆句,要選出驚訝不解的語氣。)
(5)“大兄何見事之晚乎!”(反問句,指責中帶有自豪的語氣。)
5、提問:孫權如何以現身說法,勸呂蒙學習?
討論並歸納:“孤常讀書,自以爲大有所益。”
6、提問:呂蒙讀後發生了什麼樣的.變化?通過誰的所見所語來寫?
討論並歸納:“卿今者才略,非復吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。
7、提問:爲什麼“士別三日,即更刮目相待。”
討論並歸納:因爲情況是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。
8、提問:請解釋“吳下阿蒙”並造句。(目標3)
討論並歸納:“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。
(例句)你還不知道嗎?小黃已貴爲經理,可不再是吳下阿蒙了。
9、提問:請解釋“刮目相待”並造句。(目標3)
討論並歸納:“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。
(例句)聽了少管所的“現身說法”報告後,小明像變了一個人似的,
你對他可要刮目相待。
10、當場背誦全文。
四、教師小結
本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書後大有長進的故事,告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話爲主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態和心理。
五、佈置作業
1、課後練習一、二、三。
2、背誦全文。
3、寫寫這篇文章給你的啓示。