高一語文上冊《鴻門宴》教學實錄

【教學目標】

１、瞭解課文中出現的詞類活用、特殊句式等文言現象。

２、瞭解作者對人物性格的揭示，體會人物性格特點在其政治軍事生涯中的作用。

３、學習課文塑造人物形象的方法。

４、培養把握、歸納文言現象的能力和文言文翻譯能力。

５、培養實事求是的評論歷史人物的能力。

６、訓練語言表達能力。

【教學重點】

１、歸納文言現象的能力。

２、學習通過人物語言、行動展示人物個性的方法。

３、客觀評價文中人物的能力。

【教學難點】 提高文言翻譯能力和歸納文言現象能力。

【教學時數】 一課時。

【教學工具】 多媒體平臺 POWERPOINT課件

　【教學過程實錄】

一、創設情境，導入新課

師：上課之前請同學們先來看一首詩。（課件顯示《垓下歌》）大家知道是誰寫的嗎？

生衆：項羽。

師：寫於什麼時候呢？從這首詩我們可以看出什麼來呢？

生衆：戰敗自刎前。

生１：項羽自大。

生２：項羽戰敗，感慨“天不助我”。

師：對，自命不凡的項羽面對殘兵敗將，寶馬愛姬，發出英雄氣短，天不助我的慨嘆。究其原因，是他麻痹大意，決策錯誤，鴻門宴上縱虎歸山，釀成千古遺恨。鴻門宴拉開了楚漢相爭的序幕，也預示了結局。今天我們就一起來學習史傳文學名篇《鴻門宴》。

　　二、相關知識

師：現在請同學來簡單介紹司馬遷和《史記》。

生１：司馬遷是西漢史學家、文學家、思想家。《史記》是偉大的歷史著作，也是優秀的文學作品，魯迅稱之爲“史家之絕唱，無韻之離騷。”

師：好，簡單而明瞭。再請同學來介紹歷史背景。

生１：發生在秦末，項羽設宴招待劉邦，想借機殺死劉邦。

生２：劉、項合力攻打秦國，並約定“先入關者王之”。劉邦先破咸陽，項羽後來，揚言要同劉邦開戰。他聽從謀士的建議，在鴻門舉行了一個藏有殺機的宴會。這是楚漢相爭的開端。

師：說得不錯。從某種意義上來說，項羽在鴻門宴上的失敗已經預示了他未來的悲劇結局。

三、疏通文句，歸納語法現象

師：現在請同學們先獨立閱讀課文，疏通文意，聯繫語境推測陌生字詞的意思，在有疑問的地方作記號；然後再以四人爲一小組，互相釋疑，併合作歸納出文中的語法現象，如通假字、詞類活用、特殊句式等；最後將小組無法解決的問題整理出來，等一下由其他同學來解答。（學生開展活動，教師巡視指導。）

（時間到，學生質疑。）

師：現在是提問時間，各組可派一代表提出你們的問題。

生１：第一段“軍霸上”的“軍”是什麼意思？

生衆：駐紮，名詞用做動詞。

師：對，“軍”後面省略了介詞“於”。

生１：“因善遇之”的“因”和“遇”是什麼意思？

生衆：因此；招待。

生２：“因”是趁着。

師：對，“因”應該解釋爲趁着。整句的意思是“趁着他來好好招待他”。

生３：“若入前爲壽”怎麼解釋？“從百餘騎來見項王”的“從”是跟從嗎？

生４：翻譯成“你上前去給他祝壽”，“壽”是名詞用作動詞；“從”是使動用法，使……跟從。

生２：“大禮不辭小讓，大行不顧細謹”中的“辭”和“細謹”是什麼意思？

生５：講究；細枝末節。

生６：“誰爲大王爲此計”裏兩個“爲”。

生衆：替；制定。

師：不錯，還有嗎？

生衆：“何辭爲”的“爲”。

師：這裏它是做句末語氣詞，呢。

生７：“臣請入”的“請”是請求嗎？

生８：不是，是謙敬副詞，請允許我……

生９：“吾得兄事之”“兄”怎麼解釋？

生衆：名詞做狀語，相對待兄長一樣。

師：對。文中相同用法的字還有哪些？

生衆：翼，夜。

師：很好。還有疑問嗎？

（終生搖頭。）

　四、瞭解故事情節，分析人物性格

師：我們已經將文章的疑難字詞解決了，現在我們就一起進入宴會中，看看究竟發生了什麼事？在事件當中各個主要人物是怎麼表現的。先請同學配合課件顯示的圖片講述故事的發展。大家認真聽，指正錯誤。

生１：劉邦破秦，他的屬下曹無傷去向項羽告密說劉邦要獨據關中，項羽大怒，謀臣范增獻計剷除劉邦。項營內也出叛徒，項伯夜訪張良，告知此事。劉邦和他約爲兒女親家。

生２：……（沉默）

生３：第二天劉邦帶人到項羽處巧言請罪，項羽設下鴻門宴。宴會上項莊舞劍，要藉機刺殺劉邦。自始至終項羽都似旁觀者，對范增的暗示，項莊的行爲，都熟視無睹；對擅自闖入的`樊噲不僅不加責備，還讚賞有加，賜肉賜酒；最終劉邦逃脫，回去後殺死曹無傷。

師：是否有補充？

（衆生搖頭。）

師：雖然講得很簡單，卻也將主要的情節描述出來了，但是還沒能描述出宴會的緊張氣氛。作者將人物放於一個充滿激烈矛盾衝突的環境中，通過人物各具特點的言行來表現人物性格，現在就請大家來試做分析。

生１：我來說項羽。我認爲項羽直率豁達，有君子之度。他不會耍計謀，對劉邦謝罪的說辭深信不疑，並且原諒了他，打消了殺他的念頭；還將告密者告訴劉邦。

師：我們確實可以感受到他的寬宏大量，但是這種時候寬宏大量十分合適？

生２：這正是項羽的致命傷。他太自大了，太輕信了，也太輕敵了。可以說是有勇無謀。劉邦假惺惺的謝罪，正好滿足了他的虛榮心，輕易的原諒無異於縱虎歸山；而供出曹無傷則是自斷內線。失敗是必然的。相比之下劉邦就顯得圓滑機警，能屈能伸。

生３：我覺得項羽很豪爽。他對擅自闖入的樊噲讚賞有加，賜肉賜酒，可見他也是豪爽勇敢者。

生４：項羽太優柔寡斷了。如果在鴻門宴上他能聽從謀士之言，也許結局會截然不同。他的剛愎自用，他的冷眼旁觀，使得劉邦逃脫，也使自己內部發生分裂。就象王安石說的“江東子弟今雖在，肯與君王捲土來。”

師：是的，范增摔玉，破口大罵，足見項羽正漸失民心。

生５：項羽是個有情有義的人。從《垓下歌》可以看出來。

生６：項羽是個悲劇英雄。他善於打仗，卻缺少心計，心無城府，面對多謀機變的劉邦，他只有失敗。

師：的確，項羽是個英雄。但是，他的性格註定了他最後的悲劇。他既剛愎自用又輕信多疑，既暴烈急躁又優柔寡斷。鴻門宴一失足，釀成千古遺恨。我們不能簡單的斷定其性格是好是壞，也不能單憑是否成就帝業來評價他的是非功過，而要聯繫他的處境，他的成績來客觀的評價。項羽雖沒成就帝業，但他也是推動歷史發展的偉大功臣。我們可以來看看幾位詩人對他的評價。

（多媒體顯示《題烏江亭》《烏江亭》《詠項羽》）

師：英雄已逝，是非功過自由人評說。時間關係，我們只能上到這裏，若還有其他看法，我們可以課後交流。

五、佈置作業

師：請大家選擇一個或多個文學作品中的人物形象，結合作品塑造人物的方法進行分析評論，寫一篇人物評論。再有是將在課堂上沒完成的語法歸納作好。