小學二年級語文教案——《紙的故事》教學設計之五
１、知道紙是中國人發明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一箇中國人的自豪。
２、學會課文生字１４個，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，並用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。
３、會按“誰怎麼樣地說什麼”的句式寫句子；學會用“怎麼”來提問。
４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，瞭解紙的發明過程。
５、能在學懂課文的基礎上寫一段讚歎中國人了不起的話。
二、教學重、難點
１、教學重點：用部首查字法查字典；弄清紙發明的過程，感受作爲中國人的自豪感。
２、教學難點：瞭解紙發明以前的書，說說蔡侯紙是什麼樣的紙。
三、教學時間：２課時
第一課時
教學目標：
１、學會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學會給生字確定部首。
２、讀通課文，初步瞭解紙的發明過程。
３、學習１－５自然段，知道在紙發明以前，書是用什麼做的，有什麼特點。
教學過程：
一、揭示課題，談話引入。
出示課本，問：這是什麼做的？拿出“報紙”、“作業本”、“課外書”問。看着這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什麼奇怪的問題從你們的小腦瓜裏蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）
這一張張白花花的紙是誰發明的？是怎樣發明的？同學們都非常奇怪，只要今天我們學了《紙的故事》這篇課文之後，那麼一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）
二、初讀課文，學習生字，瞭解大意。
１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學要求：
（１）遇到生字多讀幾遍，並記住字形。聯繫句子想想意思。
（２）認真閱讀“單元學習提示”，明確要求和具體操作步驟。
（３）嘗試運用部首查字法做課後作業第２題。
２、檢查指導。
（１）瀏覽課後生字，學生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。
（２）以“帶”字爲例，請同學介紹查字典的過程。
３、再讀課文。
（１）放聲自由朗讀課文。
（２）分小節指名朗讀課文，注意糾錯。
（３）說說課文圍繞“紙”主要講了什麼（教師指導學生理清課文思路）。
完成課後練習３。
三、學習課文１－５段。
１、讓學生充分自由讀後完成填空練習。
紙發明以前，書是用（ ）做的，它太（ ）了。後來，人們爲了（ ），就用（ ）做書，可是太（ ）了。勞動人民（ ）。
２、檢查討論，得出板書：
（材料） （特點）
竹片 笨重
絲綢 價錢貴
３、分角色有感情的朗讀１－５段。
四、課堂練習。
１、完成課堂《作業本》１、２、３題。
２、抄寫生字各３遍。
３、比一比，組詞。
圖（ ） 異（ ） 州（ ） 檢（ ）
圓（ ） 導（ ） 洲（ ） 驗（ ）
緊（ ） 絮（ ） 豪（ ） 毫（ ）
第二課時
教學目標：
１、正確熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。
２、掌握“誰怎樣地說什麼”的句式。
３、培養學生的民族自豪感。
４、理解的基礎上寫一段讚歎中國人了不起的話。
教學過程：
一、複習引入。
１、聽寫生字、詞。
２、紙發明以前的書是用什麼做的？那樣的書有什麼特點？
二、學習課文６－７段。
１、用自己喜歡的方式品讀課文。
思考：從這兩段裏，你讀懂了什麼？並用線和圈，把你讀懂的標記出來。
２、根據學生的回答，得出板書：
（材料） （特點）
棉絮、麻 粗糙
樹皮、破布 又輕又薄、便宜
（１）在討論的過程中注意生字、詞的鞏固，並用“異口同聲”、“自豪”等詞說話。
（２）使學生明白“紙是咱中國人發明的”，讓學生用自豪的語氣練習讀第７段。
３、自由讀６－７段。
４、指導進行“誰怎麼樣地說什麼”的句式練習。
（１）先請學生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練。
（２）進行擴散性訓練。（選擇其他內容，用以上句式練說。）
５、完成課堂作業本５、６兩題。
三、學習課文第８段。
１、有感情的齊讀這一節。
２、比較句子，理解“真了不起”。
我們的祖先了不起！
我們的祖先真了不起！
３、你從課文的哪些句子中體會到“咱們的祖先真了不起”（用“ ”劃出來，仔細讀一讀。）？
４、站起來，加上動作再讀一讀。
５、我們的祖先除了發明造紙術外還發明瞭印刷術、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴展學生的閱讀、知識面）使學生進一步體會到“我們的祖先真了不起”的情感。
６、有感情的齊讀全文。
四、鞏固練習。
１、深化拓展
（１）說說我國的四大發明以及它們對世界的貢獻。
（２）談談現在的紙，你想說些什麼？你想怎樣再改進紙呢？
（３）寫話練習，寫的內容可學生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對紙的瞭解》、《紙的故事新編》等。
２、作業練習。
（１）連一連。
用竹片做的書 粗糙
用絲綢當紙 笨重
用棉絮和麻做紙 又輕又薄、便宜
用樹皮和破布做紙 昂貴
（２）選詞填空。
懷念 紀念
革命先烈爲了祖國的解放，流血犧牲，我們永遠（ ）他們。
爲了（ ）抗金英雄岳飛，人們建造成了嶽王廟。
（３）用上恰當的標點符號。
媽媽說 不錯 那時勞動人民都買不起書
不錯 那時勞動人民都買不起書 媽媽說
不錯 媽媽說 那時勞動人民都買不起書
