《三個兒子》教案精選兩篇大綱

　　《三個兒子》教案1

　　教學要求：

1、 學習認字表中的生字，學寫三個生字。

2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　教學重點：

能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

教學難點：

欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學用具：

多媒體課件，水桶實物，水桶生字卡片

教學過程：

　　一、談話導入

1、 出示水桶，問這是什麼?它是用來做什麼的?沒有自來水的時候，人們就用它打水的，今天這裏有三個媽媽提着水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什麼呢?

2、 板書課題：三個兒子(齊讀課題)

　二、初讀課文

1、 導言：三個媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認識他們嗎?那麼和老師一起走進故事中。

2、 引導學生讀書：

(1)想用什麼方式讀書?

(2)讀書時候對自己提出哪些讀書要求?

(3)開始用自己喜歡的方式讀文。

　三、識字

1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認識嗎?誰來當小老師讀讀這些詞句?

2、拼音消掉，再次挑戰。

3、看生字：用自己的識字小妙方在小組內學習

3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個生字小水桶可愛的字寶寶都藏在裏面了，現在考考你們，學生說識字方法。

4、開火車遊戲讀。

　四、指名讀文、評價、概括

過渡語言：老師領教了你們的識字本領，還想見識一下你們的讀書本領，誰想讀?

1、 提出讀書要求：你想讀幾個自然段?其他學生邊聽邊思考：課文講了一件什麼事?

2、 評價：想對他們的朗讀說些什麼?

3、 提問：課文講了一件什麼事?

4、 小結：你們真了不起，會讀書，會思考，會概括。

　五、自讀自悟、合作研討

(一)學習課文的前半部分：

1、 喜歡默讀課文嗎?下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個媽媽的話用——畫出來。

2、 指名讀(三個)

3、 你們回憶一下平時媽媽爸爸怎樣表揚你們的?模仿一下。

4、 組內練習交流怎樣讀好媽媽的話

5、 展示：各位“媽媽“誰願意展示一下，(屏幕上出示第一個媽媽的話)讀後評價。

6、 第二個媽媽怎樣誇自己的孩子呢?出示第二個媽媽的話，再讀後，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎?他讀的怎麼樣，再次評價。

加上動作表情讀怎麼樣?全班學生演示。

7、 出示第三個媽媽的話，誰來讀?

咦，前兩哥媽媽都誇獎自己的孩子，第三個媽媽什麼都沒有說，這是爲什麼呀?

對了，這個媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。

8、 小結：是呀，謙虛使人進步驕傲使人落後嗎。

過渡：時間過的真快呀，三個媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是爲什麼呀?

1、 指名提問回答。

2、 課文哪些詞語、句子告訴我們了?讀讀看。

過渡：這樣重的水桶，三個兒子看了他們分別是怎麼做的?我們來學習課文的9—13自然段

(二)學習課文的後部分：

1、老師想問問你們，你們什麼方法來學習課文的前半部分?(邊讀邊畫)好，用這種方法學習課文的後半部分。

2、默讀、畫出三個兒子的做法

3、出示三個兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個兒子你想對他們說些什麼呀?

4、過渡：正如你們跟三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話，哪個小組到前面演演。

(三)討論：奇怪了，我想問問你們明明有三個兒子，老爺爺爲什麼說只看見一個兒子呀?

指名說

教師小結：是呀，你想對正三個兒子說些什麼呢?

　　六、寫字

寫三個左右的字。

　　七、總結全文，昇華

孝順父母的孩子是真正的孩子，爸爸媽媽給了我們生命，養育我們多辛苦呀,從今天起你們應該怎麼做?

說得真好，我彷彿看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎?播放《感恩的心》。

　　《三個兒子》教案2

　教學目標

1、會認6個生字，會寫9個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點

掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教學難點

明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　教具準備

生字卡片，兒歌《好孩子》

　第一課時

　　一、導入新課。

1、播放兒歌《好孩子》，學生認真聽。

2、談話：你覺得好孩子是什麼樣的'?好孩子，人人愛，這節課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

(板書課題)

　　二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內交流：課文講了一個什麼故事?

　三、自學生字，掃清字詞障礙。

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2小組內交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強調“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

　四、練習朗讀。

1、教師範讀。

2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內分角色練讀。

　　五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師範寫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　第二課時

　　一、複習導入。

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

　二、細讀文本，合作探究。

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

(1)小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

(2)品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣誇獎你的兒子?會用怎樣的語氣?

b、教師範讀。

c、指名讀，教師提示讀的語氣。

(前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高;第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩)

d、小組內分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎麼做的?用“﹏“劃出來。

(1)指名讀自己劃出的句子。

(2)讀讀議議三個兒子的不同做法。

(3)說話訓練：一個(只)____。一個(只)____。另一個(只)____。

3、合作探究：爲什麼老爺爺說只看見一個兒子?

(1)分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。

(2)討論：老爺爺爲什麼說只看見一個兒子?

(3)、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸。

讀了課文，你讀懂了什麼?

　　四、指導書寫。

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃盪”。

2、引導觀察，演示書寫順序。

3、教師範寫，提醒關鍵筆畫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板書設計 23、三個兒子

一個 一個 另一個

翻跟頭 唱歌 提水(好兒子)

孝敬父母