《給我的孩子們》教案精選兩篇

　　《給我的孩子們》教案第一篇

　　教學目標：

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心;用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

　　教學難點：

體會作者反思成人的行爲的寫作意圖。

　　課時安排：

一課時

　　教學過程：

　　一、提問導入

看到這個課題，你有什麼疑問? 誰?什麼?

(由“誰”引入作者豐子愷的簡介;由“什麼”引入課文的學習)

豐子愷簡介

豐子愷被國際友人譽爲“現代中國最像藝術家的藝術家” 。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

　　二、初讀課文，整體感知

1、學生散讀課文

要求：(1)編小結號(養成閱讀習慣) (2)掃除字詞障礙

2、再朗讀第一節，把握整體

(1)作者“憧憬於你們的生活”中“你們”指的是誰?請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

(2)孩子們的“生活“爲什麼值得”憧憬“?

明確：2-4段中關於孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活爲什麼值得憧憬。“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3、孩子們擁有這麼好的童心，大人們能理解嗎?運用文中的事例來談談。

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的傑作;我呵斥孩子聰明的學習我裁紙;我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行爲反思中表達了作者什麼態度?文中哪些語言可以反映出來?

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的`人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，爲人的不得已的成長感到無奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

　　三、質疑，加深理解

1、介紹質疑的方法：詞與句

(1)對於詞與句的質疑可從三方面着手：

a表達了什麼意思

b.是怎樣表達的

c.表達效果怎樣

(2)質疑角度

詞：辨析詞義，表達作用;替換增刪，前後照應;詞序，感情色彩

句：句子含義，修辭手法;前後照應，思想感情;結構關係

2、再讀課文，提出問題，交流討論

　　四、總結全文

童年是一生的黃金時代，童心，純真，創造力是我們所擁有的財富，隨着年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠去，那麼，我們是否應該抓住它，因爲“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求。

　　五、作業

1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關知識

　　《給我的孩子們》教案第二篇

　　教學目標

1、學習文中出現的“憧憬、齷齪、考妣、 戔刂 襪”等生字詞。

2、理解文中作者對孩子們的感情。

3、繼續訓練學生在閱讀課文的過程中認真思考，發現問題，提出問題的習慣。

　　教學難點

教學目標中的第二點作者對孩子們的感情問題

　　課時安排

2課時

　　教學過程

　　一、導入新課

在兒童時代，看着大人們見多識廣、樣樣都能幹，特別是看着大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可你們知道嗎?我們大人們也有羨慕你們小孩的時候，我就有過這種感覺，每當我有心煩意亂的時候，我十分羨慕兒童的無憂無慮;每當看着大人世故圓滑、溜鬚拍馬的嘴臉的時候，我十分嚮往小孩間的純潔真誠。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《十四 給我的孩子們(節選)》。

　　二、瞭解作者，初讀課文

1、首先請同學們齊讀147頁的註釋①，誰能說你從註釋①中搜集到了的有關作者的名、地、時、評、作的信息?

2、下面請同學們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務：

①圈劃文中出現的生字詞，結合上下文思考其意思;

②初步感知課文內容，用一句話來概括豐子愷本文的意思;

③在閱讀課文的過程中發現了什麼問題，並向全家提出來，我們共同來討論。

　　三、檢查學生初讀課文完成任務情況

1、學習下列生字後，齊讀256頁詞語表中詞語。

①憧(chōng)憬(jǐng)：嚮往。

②齷(wò)齪(chuò)：不乾淨，髒。

③考(kǎo)妣(bǐ)：(死去的)父親和母親。

④戔刂( chan)襪(wà)：只穿着襪子着地，戔刂，只，光着。

⑤鞠躬盡瘁：小心謹慎，貢獻出全精力。

2、同學通過閱讀本文，產生了什麼疑問，發現了什麼問題?請提出來，我們共同來討論解決。

　　四、挑生分段朗讀課文，解決學生提出的問題

(把同學提出的問題分類，交給學生分組討論，老師啓發、點撥，引導學生從聯繫課文內容，聯繫生活實際中尋找依據，解決問題)

　　五、提出下列問題，引導學生理解課文內容

①同學們能不能從課文第一自然段中找出兩個詞來概括作者通過本文要表達的主要感情?爲什麼說“憧憬、悲哀”這兩個詞可以概括作者在本文中所表達的主要情感?

(憧憬、悲哀。因爲作者在本文寫孩子們童真、童趣，表達的就是對兒童率真、自然的天性的嚮往和讚揚;寫大人們對孩子的種種干涉，表現的就是對人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀)

②課文通過寫孩子們的什麼事來表現兒童的童真、童趣?這些事都表現孩子們什麼樣的性格特徵?

(直率、自然、熱情、富有想像力)

③本文除了寫表現孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請同學們再讀課文，

④⑤

(這是開放性的問題問，只要學生的意見觀點能言之成理，言之有據老師都要加以肯定。當學生思路堵塞時，老師可從聯繫課文內容，聯繫生活實際中引導學生)

　　六、學生自由朗讀課文，積累詞語 ，談談對課文精美語句的欣賞

1、學生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，並挑生讀一讀所劃的詞語。

2、全班學生齊讀256頁詞語表中詞語。

3、學生交流最精彩的語句欣賞。

　　七、小結歸納，總結本課學習內容和學習情況(略)