人教版《陋室銘》教學實錄

　　教學目標：

1、知識：繼續掌握文言詞彙，瞭解“銘”的特點。

2、技能：學習本文託物言志的寫法。

3、情感：理解作者保持高尚節操的願望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優秀品質，不斷增強個人的魅力。

4、態度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人。

　　設計理念：張揚師生個性，強調朗讀品味、滲透學法指導，重視合作討論、滲透時代觀念——與時俱進。

　課時安排：1課時。

　　教學過程

　　一、導入

1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事;設有一簡陋室，那裏綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個?

生：我選擇後者，因爲……

師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成爲新時代的劉禹錫!

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!

2、簡介作者、解題，揭示目標。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842)，唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗後，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶爲和州刺史時在任上寫的。

介紹：表現文體的字有說、記、序、銘……。

押韻──追問 ：立即讓學生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻。

　二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的，這些文章往往讀起來琅琅上口，極具音樂美。因此，古文往往需要大聲朗讀。請同學自由朗讀本文，注意──大聲朗讀。

1、學生自由讀。 2、指名讀(注意正音、句讀)。

3、錄音範讀。 4、齊讀。

　三、理解課文內容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看註釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時間：5分鐘。(教師巡視，解決疑難。)

2、學生質疑，教師引導學生解決。

3、指名粗譯課文(告訴學生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是隻可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，只求大致理解。)

4、齊讀課文，形成完整印象。

　四、出示思考題，理解中心、寫法。

1、陋室，陋室，陋在何處?(看圖畫、看課文：不放過任何一個詞──咬文嚼字)

(空間小、景緻少、人來少、擺設少:從圖畫上看，房子確實很小，一個人坐着彈琴，室內就覺得擁擠，可見其小;文章內所提到的景緻，只有“苔痕”、“草色”，可見其少;自古讀書的窮人就少，能成爲鴻儒者，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了，更見來客少;室內陳設歷歷在目，其“少”一目瞭然。)

2、陋室，陋室，真的陋嗎?(換角度想：同樣一篇文章，剛纔讀，讀出陋室簡陋，現在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾，這需要換角度想。思維角度：主人、環境、客人、生活。)

(討論板書：人品高尚(德馨)、景色清幽、來人不俗、生活高雅)

　　片段一

師：“斯是陋室，唯吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現作者寫作主旨的一句，這句話是怎樣引出的?

生：這句話先說由“山”、“水”，然後引出“德馨”的。

師：(課外拓展)老師這裏有一句話，看看這句話的語意重點在什麼地方?

(投影)透過窗戶看天空，透過天空看歷史，透過歷史看人生……

生：這句話的語意重點在“人生”，它是通過“窗戶”、“天空”、“歷史”而引出的……

師：這種由此及彼的表現手法叫做——興。

投影：賦、比、興，古詩文常用表現手法。興，一般用於一首詩的開頭，“以引起所詠之詞”，常含有聯想、象徵、寄寓、烘托、渲染等意味。

　片段二

師：那麼，本文還從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結合文章的語言加以分析。

生1：“苔痕上階綠，草色入簾青。”這裏是寫陋室的優美的自然環境……

生2：“可以調素琴，閱金經。” 這裏是寫陋室主人的情趣……

生3：“談笑有鴻儒，往來無白丁。” 這裏是寫陋室往來客人的不俗……

生4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”這裏作者援引西漢揚雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地證明了“斯是陋室，唯吾德馨。”……

　　片段三