《陋室銘》 教案
教學目標：
一、知識和能力：掌握相關的文言字詞，翻譯並背誦課文，學習託物言志的寫法。
二、過程與方法：疏通文意以學生翻譯爲主，教師講解爲輔：分解課文時教師引導學生理解課文。
三、情感態度與價值觀：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
教學重點：多種形式的誦讀及當堂背誦。
教學難點：１、理解作者高潔的節操和安貧樂道的情趣。
２、體會本文語言優美，音調鏗鏘的特點。
教學準備：教師準備：ＰＰＴ課件。
學生準備：預習課文，熟悉生字難詞。
教學方法：朗讀法，自學點撥法。
教學過程：
環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 這裏有兩種房子，你比較喜歡哪一種？ 看屏幕，回答。
但劉禹錫卻住在簡陋的房子裏，寫下了千古名篇——《陋室銘》，你知道這是什麼原因嗎？
二、新授 我們一起來了解一下《陋室銘》及作者劉禹錫。 學生瀏覽，識記重點。
（一）、簡介作家及作品 讓我們一起來了解一下《陋室銘》及劉禹錫。（多媒體顯示課題、作者簡介）
（二）、解題 文章題目爲《陋室銘》，“陋室”從字面上比較好理解吧，即（簡陋的房子）那麼誰能告訴我什麼是“銘”呢？補充一點，這種文體一般都是用韻的。（多媒體顯示“銘”文的特點） 劃出“銘”的註釋，回答。
（三）品讀課文
１、初讀課文，熟悉課文。 學習文言文首先要學會流暢的朗讀，流暢的朗讀是理解文意的基礎。
（１）、學生自由讀 請同學們放聲自由朗讀一遍，讀時注意字音、停頓，讀正確、流利。 自由讀，注意字音、停頓。
（２）、聽錄音 請同學們認真聽，對照錄音，看你的字音，停頓是否正確。 學生認真聽，揣摩體會字音、停頓。
（３）、抽生讀 下面我們請一位同學來朗讀，注意讀準字音節奏，讀得順暢，讀出感情。其他同學認真聽，聽後能給予正確評價，生評後，教師給予恰當評價，並適時點撥、指導。 認真聽他人讀，聽後進行評價。
（４）齊讀 大家齊讀一遍課文，根據讀的效果進行恰當的評價，過渡。 學生齊讀，體會感受。
２、二讀課文，疏通課文
（１）、利用工具書和註釋自譯 請同學們自由讀課文，利用註釋，工具書口頭翻譯全文。若有疑難處，同桌可討論，仍不能解決，請做上符號等一會兒提出來大家一起討論解決。（老師巡視指導，解疑） 學生利用工具書，註釋，口頭翻譯全文，若有疑難處，同桌可討論，仍不能解決，請做上符號，等一會兒提出來大家一起討論解決。
（２）、組織解疑，檢查自學效果 引導解疑。（“談笑有鴻儒，往來無白丁”、“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”） 學生質疑、解疑、譯句。
（３）、鞏固理解 （多媒體出示譯文）請同學們對照譯文，把你覺得不容易翻譯的那幾句再識記一下。 學生理解譯文
（4）、解決重點字詞 （多媒體出示重點字詞）A、請學生在書上找出答案，書上沒有的自己寫在書下角並補上註釋。 學生思考、回答、識記。
B、學生齊答，老師點撥、指導。
３、三讀課文，賞析課文
（１）、感受音韻美
這是一篇銘文，銘文有押韻的特點讀起來琅琅上口，我們一起來有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。 有感情地朗讀。
（２）、分析課文 （多媒體出示問題）請同學們在前後桌展開討論。
1、找出文章的主旨句。
2 、文章題目爲“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這些矛盾嗎？陋室不陋具體表現在哪些方面？
3、寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”有何作用？
4、文章起筆寫山水似乎與陋室無關，爲什麼要這樣寫？ 學生討論解決問題。
（３）、彙報結論 請同學們就剛纔討論的結果發言，如果後面同學與前面的同學結論一致，就不必重複了。（教師就學生髮言進行適當的評價引導） 小組代表舉手發言，小組內有不同意見的，可各抒己見。
（４）、小結 綜合大家的意見，我們一起來看屏幕，（多媒體出示板書）小結：文中通過對居室的描繪，極力形容不陋，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。（借陋室以言志，這裏運用了託物言志的寫法） 學生學習託物言志的寫法。
（四）、拓展延伸 請你談談你對劉禹錫的人生態度和生活情趣的看法。 學生思考後各抒己見。
三、背誦課文 讓我們一起來看着板書背誦這篇課文，重新品味它的意境雋永與韻味深長吧！ 齊背。
四、佈置作業 １、完成［思考與練習］一題。
２、學習託物言志的寫法，寫一篇短文。
3、背誦課文。
