語文版八年級語文上冊《觀刈麥》教案

　　教學目標：

1. 能夠準確、流暢生動地朗讀課文。

2. 理解文章大意，體會詩中感情。

3. 寫作訓練，片斷練習。

　　教學重點：朗讀課文

　　教學難點：體會感情

教學媒體：錄音機

　　教與學的方法：誦讀品味，點撥指導

　　教學過程：

　　一、新知導入，明確目標。

今天我們學習《觀刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什麼呢?又想到了什麼呢?(板書課題，作者)

簡介作者：白居易——字樂天…… (見板書)

明確目標。(見課前教學目標)

　　二、學生自學，初步感知。

1. 請二至三名學生讀課文。其他學生注意正音。

刈 荷簞 童稚 餉田 灼 秉 穗 吏祿

2. 出示思考題，學生讀書。

 作者怎樣描繪割麥人勞動的情景?這幾句話是什麼意思?爲什麼他們“不知熱”?並且還“惜”夏日長?

 拾麥者爲什麼去拾麥?是什麼原因造成的?請用一個字概括。

 作者面對此情此景是怎樣想的?體現了什麼情感

　　三、學什探究，教師講解。

1. 教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動和農民卻不知熱，他們珍惜這勞動的時光。作者真實的寫出了勞動人民之心，尤其是這種特定環境中的變態心理。

2. 教師明確：一個“稅”道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成爲明日的拾麥人。強烈的諷刺意味盡在不言之中。

教師明確：作者在深深的自責，暗自慚愧。由農民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強烈的諷刺意味盡在不言之中。

　　四、學生再讀課文，當堂訓練。

以“你看： ”描述割麥者或拾麥者勞動的場景。(一百字以內)

　　五、總結擴展。

這首詩中，白居易以自己的深切感受，把農民的生活和作爲朝廷官員的自己做了對比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張在新中國，紅旗下，黨中央國務院，在三減輕農們的負擔，我們這些農家的孩子沒有理由不去珍惜現在的幸福時光，好好學習。