人教版四年級上冊語文《觀潮》教案

《觀潮》是人教版小學四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特。下面是小編爲大家收集的四年級語文上冊觀潮教案，供大家參考。

教學準備

教學目標

1.瞭解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的薰陶。

2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

3.邊讀邊想象畫面,聯繫上下文或生活實際體會詞句的含義,並能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

教學重難點

1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。

教學工具

課件

教學過程

一 創設情境,激發興趣

“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺。”這些優美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢?請爲大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

二 初讀課文,瞭解大意

1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那麼我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的`字,藉助拼音讀一讀。

3.文章主要向我們介紹了什麼內容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

三 自主學習,識字解詞

1.藉助拼音,讀準生詞。

2.根據字的組成規律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。

3.聯繫上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

4.學生彙報自己的學習情況。

(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。

(2)指導難寫字。

①“罩”下邊不是“桌”,應寫成“卓”。 ②“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。

③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

(3)理解詞語。

①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指雲、霧、光把景物遮蓋、罩住。

②屹立:像山峯一樣高聳而穩固地立着,常用來比喻堅定不可動搖。

③若隱若現:好像隱藏在那裏,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

④山崩地裂:山嶽倒塌,地面裂縫。後用以形容巨大的聲響,也比喻突然發生的重大變故。

四 默讀課文,理清層次

1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什麼順序寫的,第1自然段與下文是什麼關係。

(時間順序,潮來前,潮來時,潮過後;總分關係。)

2.小組討論分段,並概括段意。

第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):潮過後江面的景象。

1.結構複雜、容易出錯的生字應給出適當的提示。如:“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,並點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點後中間;“昂”下左部不能多點或撇。

2.課文語言生動優美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。

1.學習課文,瞭解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的薰陶。

2.邊讀邊想象畫面,能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義,並能與他人交流感受。

3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

五 分段感悟,體會情感

1.錢塘江大潮爲什麼被稱爲天下奇觀呢?請讀第二部分。

(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?

(2)請學生讀相關的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)

(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。

2.學習第三部分。

放“潮來時”的錄像。你聽到了什麼?看到了什麼?心情如何?

讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

(1)知潮聲。

①朗讀描寫潮聲的句子。

②出示幻燈。

a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

b.過了一會兒,響聲越來越大。

c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

③讀句子,你知道了什麼?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什麼?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最後對“如同山崩地裂”的驚歎。)

④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

(2)知潮形。

①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

a.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。

b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水牆。

d.猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

②四人小組討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。

③再次看錄像,感受其壯觀的景象。

④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

(3)知其序。

作者是按什麼順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉換的詞語。

(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

①老師帶領全班同學按板書內容說潮聲、潮形。

②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。

③請同學有條理地說。(午後一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水牆,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,發出山崩地裂的響聲。)

④請同學邊說潮來時的景象邊談感受。

3.學習第四部分。

(1)輕聲讀第四部分。

思考:潮頭過後江面的景象是什麼樣的?你又體會出什麼?(從“潮頭奔騰西去”“餘波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,餘威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)

(2)讀出自己的體會。

六 總結全文,體會寫法

1.迴應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮爲什麼自古以來被稱爲天下奇觀?)

2.作者爲什麼能將這“天下奇觀”如此精彩地展現在我們面前?寫法上最突出的特點是什麼?

(作者按潮來前、潮來時、潮過後的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)

3.回扣題目,強化寫法。

現在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)