《葉》初二語文教案
一．教學目標設計：
1． 瞭解葉的知識，認識葉和人類的關係，學習作家寫葉的藝術方法。
2． 提高學生的綜合認知能力和綜合實踐能力。
二．教學重點、難點分析
1． 教學重點：，認識葉的物質價值、精神價值。
2． 教學難點：描形賦義地寫葉的藝術手法。
3． 相應策略：課前佈置學生去欣賞葉的風姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標本；蒐集描寫葉的詩文；運用圖片、文字資料等作爲輔助深刻地認識葉。
三、教學思路：按照“認識葉（葉的物質價值）——感受葉（葉的精神價值）——葉與文學、人生——寫葉學葉”的順序來教學。
四、教學課時：兩課時
第一課時
教學重點：認識葉的物質價值、精神價值。
教學過程。
1、檢查預習成果：
教師：
課前我們已經佈置大家去欣賞葉的風姿，收集各種類型的樹葉標本。現在我們就來展示一下。
（展示樹葉標本）：
教師先展示：可以拿一本圖書，裏面夾着精美的樹葉書籤，把樹葉書籤展示給學生看，讓學生感受樹葉書籤的美觀、漂亮。
然後學生展示。（邊展示邊講述）
2、交流對葉的認識：
樹葉很平凡、普通，隨處可見，沒有花兒的嬌豔，也沒有樹幹的偉岸，但也有其獨特的魅力，你們仔細觀察過樹葉嗎？請同學們說說對樹葉的認識。
從物質形態方面說說樹葉
形狀、
顏色、
季節表徵
明確：
大家就樹葉說了很多。在我們眼裏,很普通的葉確實是繽紛多彩的。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來欣賞一下。（通過多媒體向學生展示各種形狀、顏色的樹葉）
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節、不同的生長階段也呈現不同的顏色，爲自然界增添了無窮的色彩。總的來說，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結合課本中的四首古詩加以誦讀欣賞）
3、即使樹葉是那麼普通，它也有其價值。你們說說看它有哪些作用呢？
（可以讓學生充分討論，自由表述，教師做適當引導、補充、概括歸類。）
①葉與根、花、果的關係：
化用詩句：落（ ）不是無情物，化作春泥更護花。
②爲人類提供食物和能源：光合作用
③調節氣候、淨化環境：增加溼度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音
④可做飲料：釀酒
⑤可做飼料：養蠶
⑥可加工成藥材：枇杷葉治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛
⑦檢驗大氣污染：虞美人的花葉對空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會花容失色；米蘭會吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
⑧建築學上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力——世界博覽會博覽館大廳，悉尼歌劇院
⑨勘察礦藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾
⑩預報氣象、預報地震：含羞草葉自動閉合預示暴風雨即將來臨
⑾作爲書寫紙張，作爲工藝材料
等等
4、引導認識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們人類的物質生活有着舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有着物質方面的作用嗎？
葉在精神上對我們還有着非常豐富的啓發借鑑作用。
（學生討論發言）
教者提示歸納：
生命的象徵、青春的活力、
落葉歸根的無私奉獻、
扶持紅花的襯托精神、甘當配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在於它的自然價值，還在於它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啓發思念、引發幽情、激發讚頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音：
（學生配樂朗誦《綠葉的聲音》）
5、教者小結：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節課，我們就重點研究葉與文學，葉與人生。
佈置作業
課後請同學們研讀專題內的詩文，各用一句話對它的要點加以概括；並閱讀歐亨利的《最後一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》，在思想內容上作一作比較。
第二課時
教學重點：欣賞文學作品中對葉的描寫，學習作家寫葉的藝術方法。
教學過程：
1、認識葉與花的關係
教師：
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說法的美學道理是什麼?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義又是什麼？
學生討論
明確：
單純一色會顯得單調，紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩由於對比映襯都會得到加強，造成一種明麗鮮豔的效果。生活中所說的含義是：一個人本領再大，成績再多，也離不開周圍的人對他的幫助。綠葉雖沒有紅花那樣嬌豔，不會引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，它的美會遭到削弱。
2、葉，是作家筆下的一個永恆的題材。下面請同學們說說專題內各首詩的要點：
學生髮言、討論、補充
明確（答案不唯一，言之有理就行）：
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩重，不要譁衆取寵，浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》：
寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的嚮往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更着黃葉點染渲染悲愴色彩，抒發久客思歸之情。
楊巨源 《城東早春》：
借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發現新東西，寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》：寫出了綠葉的生長過程，表現綠葉頑強的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現象聯繫到自己，內涵豐富複雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發出的聲響，表現綠葉的歡樂與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最後一片葉子》，說說在不同作家的筆下，葉的形象又有什麼不同？思想內涵又有什麼不同？
東山魁夷的《一片樹葉》：
綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹。枯黃凋零碾作塵，來年依舊笑春風。
一己生命應珍愛，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光彩。
葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。
歐亨利的《最後一片葉子》：
內涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關懷慰藉病人的精神象徵，葉子是老畫家捨己爲人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學們展示自己收集的有關葉的詩文並進行交流：
詩文展示、簡述內容手法：（略）
5、寫作指導：
葉，給了我們無盡的啓示。同學們拿起你們的筆，運用描形賦義的方法，用優美的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時間情況靈活處理。）
6、小結：
同學們，學了“葉”專題，我們知曉了葉的有關知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學習葉的精神品質，做一片發光發熱的綠葉。
佈置作業
1、寫一篇有關葉的文章（不少於300字）；
2、做一個精美的葉的書籤。
