初二語文《雪》教案
教學重點：
1.瞭解四位作者評論《雪》的不同角度，把握四位作者評價《雪》的不同觀點。
2. 瞭解四篇評論文字展開思路、論證觀點的不同方法。
3. 學習運用比較閱讀，在比較閱讀中加深對文章的理解。
4.瞭解評論的一般寫作方法，認識評論的語言特點。
教學難點：
1.運用比較閱讀，在比較閱讀中加深對文章的理解。
2. 評論的一般寫作方法，認識評論的語言特點。
... ... ...
教學過程：
本文的內容理解在《雪》的學習中已經基本完成，學習本文重點應該放在認識對比和襯托的作用上。
教學建議
本課由四篇短文組成，適宜進行整體教學，因爲這樣便於進行比較，便於整體閱讀理解。
一、 在老師的指導下，學生自讀四篇關於《雪》的評論文章。先瀏覽，把握大意，然後精讀，把論點論據摘錄下來。仔細比較四篇文章觀點的異同之處。
二、 在老師的指導下，展開討論。
先引導學生提出問題，然後集中幾個有共性的問題進行全班討論。下面的問題供參考。
... ... ...
1.《雪》寫了兩幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者對這兩幅雪景有無褒貶之處？爲什麼？
2.這兩幅雪景有沒有象徵意義？你是怎樣理解這兩幅雪景的意義的？
3.“江南的雪”作者採用了工筆彩繪的寫法，“朔方的雪”作者採用寫意潑墨的寫法，這樣工筆與寫意結合有什麼好處？
4.以《<雪>四人談》爲例，說說你對“橫看成嶺側成峯”的體會。
5.在這四篇談《雪》的文章中，你最喜歡哪一篇？（最好能說出一、二點真知灼見）
6.你對魯迅的《雪》有沒有自己的感受和體驗？說出來給同學聽聽。
... ... ...
魯迅只是具體地描寫了雪，而雪後面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，儘管“已經成熟到呼之欲出的地步”，但並沒有把所引發的思想明明白白地表達出來，而是讓讀者自己去領悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的後一半，那麼你必須去展開聯想。
