八年級下冊《永久的悔》課堂實錄
【八年級下冊《永久的悔》課堂實錄】
時間:201X.4.22 地點：名師工作室 班級：八三班
執教：孫老師 課題：《永久的悔》
師：(出示大屏幕：)看到這三種顏色，你想到了什麼?
生1：我想到了雞蛋。
生2：我想到了太陽。
生3：我想到了一天中的太陽。早晨是黃的，中午是紅的。傍晚是白的。
師：一位老人，當他看到這三種顏色的時候，卻讓他聯 到了自己一段抱恨終身的事情。
(大屏幕展示，指明朗讀作者資料)
師：季羨林不僅是語言大師。當他83歲時，提筆寫下了《 永久的悔》
題目是什麼意思?
生：“永久”是“永遠”的意思。
師：你想到了什麼?
生1：我想到了爲什麼是“永久的悔”。
生2：我想到了作者的“悔”是什麼。
生3：我想到作者爲什麼要寫下這篇文字?
師：剛纔自我閱讀了，我現在檢查一下自我閱讀的情況：作者心中永久的悔是什麼?作者爲什麼而悔?後悔的具體表現是什麼?
(生從文字找)
生1：是“不該離開故鄉，離開母親”。
師：作者在第二自然段直言不諱地說，“不該離開故鄉，離開母親。” 我們可不可以說作者不該離開故鄉，更不該離開母親?
生：可以。
師：現在看第二個問題：作者爲什麼而“悔”?
生：因爲作者小時候不理解母親，不關心母親。上高中時理解了母親，卻沒有條件孝敬母親。發誓要等自己獨立後迎養母親，可未等迎養，母親就去世了。
師：作者爲什麼要等到他大學畢業?指明朗讀倒數第二自然段
作者說立下誓願，有一天找到工作，要迎接贍養母親，可是還沒等到他贍養母親，母親就離開了他。用古人的話說就是——
生：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”
師：所以這件事讓作者生後悔，那麼，讓作者終身後悔的事情是什麼?作者後悔的具體表現是什麼?
生：是未能迎養母親，未能敬孝。
師：我們可以感受到作者肝腸寸斷的情懷。這是作者最直接的感情表達。可是，作者後悔的表現是什麼?請大家從文中找出相關內容。
生：第七自然段。現在回想起來母親盡一點都沒吃。所以作者後悔當時沒有關心母親。
師：母親把好吃的都給我吃了。還有嗎?
生：第四自然段。家境貧窮。
師：是不是還應該有?
生：第六自然段，我還是個孩子的時候。
師：這些和“悔”有什麼關係?
文中紅的，白的，黃的在文中指什麼?請大家自讀第三自然段。思考
(生讀書思考。師巡迴，評點：我們同學做的非常好，一邊在閱讀一邊子啊思考，勾畫。)
師：我們一起看第一個問題。
生：“白的”指白麪做的饃饃，特別好吃。“黃的”小米麪做的，不好吃。“紅的”指高粱面。
師：他說“黃的”有棒子麪。什麼是“棒子麪”?
生：玉米麪。
師：“紅的”是高粱面。太難吃了。那麼這些和作者心中的“永久的悔”有什麼關係?
生：不但連“白的”，其他“黃的”母親也從沒有吃過。她能吃到的只有紅色的高粱面。收成不好時他們連黃的也吃不上。由此表現生活艱苦。
生2：母親一個字也不識。對比，突出母親艱苦。
師：才更加體現了作者心中的悔。 我們前學了一首詩歌《大堰河》。
還有嗎?
生3：母親那麼苦，卻把所有最好的都給予了我。可我到後來沒能贍養母親。
師：母親對兒子心中也是一份內疚。哪裏寫到了?
生1：第六自然段，作者說了原因。
生2：母親沒有嘗過其他好吃的，都給了我，連黃的都很少吃。
師：剛纔他說了，作爲一個孩子關係的是吃的。今天的我們，超市裏吃的琳琅滿目。而對於季羨林來說，“黃的”，“紅的”這些指代的是吃的。這種表現手法叫“借代”。
生：在當時月餅是很神奇的東西。
師：她沒有注意到我蹲在石頭旁吃。這麼明顯的動作。還有嗎?
生：這三個東西我都吃過，可母親沒有吃過，而且他每次吃時想不搞母親有沒有吃。
師：這是孩子很正常的心理。可是對於季羨林來說，正是因爲他當時沒有注意到。“民以食爲天”。當時的社會中，可以看出條件非常艱苦。
生：課文第四自然段，兩家都窮的夠嗆。
師：在舊社會，大部分勞動人民都很艱苦。以作者越是想到母親所受的苦，後悔的情感就越是深刻。母親多少年來的生活那麼艱苦。那麼母親僅僅受的是身體上的苦嗎?
生：還有精神上的。
師：從哪裏可以看出?
生：我一輩子沒有見母親笑過。
師：在什麼情況下竟然一輩子沒有笑過?
生：“早知道送出去不回來，我就不該送出去。”這幾句話可以看出母親對我日思夜想。作者到濟南學習，再沒回來，他與母親相處的時間非常短。可見母親對他非常思念。
師：母親之所以一輩子沒笑過，歸根結底是沒有吃的，生活苦嗎?不是，是因爲思念兒子。想笑也笑不出來。
之前交代了他家貧無立錐之地。什麼是“貧無立錐之地”?
生：就是窮得連極小的一塊地方也沒有。
師：母親因爲家境窮。通過本文，我們深切地感受到了季羨林的後悔之情。可是，當他上大學期間，母親卻離他而去。當他千里迢迢回到家鄉，看到的只是一個冷冰冰的棺材。作者僅僅是對母親的“悔”嗎?還有什麼?
生：還有自責，內疚。
師：從哪裏可以看出?
生：倒數第二自然段。
師：請你來朗讀。
(生朗讀)
【學生朗讀非常有感情，可見學生已經進入了文本，體會到了作者的.感情。】
師：剛纔她讀得怎麼樣?
生：好。
師：豈一個好字了得?
生：有感情。
師：非常有感情，但有一個字讀錯了。是懵懵懂懂中的“懵”。
【對學生的評價有根有據，且非常中肯】
師：那麼，作者對母親的感情有哪些?
(板書：悔 內疚 自責)
師：作者對母親的記憶模糊又深刻?這怎麼理解?
生：母親對我的好都留給了我。我很深刻。
師：哪個母親願意把自己的孩子送出去?就是因爲母親想讓我過上正常人能過上好的生活。儘管作者還小，但這種感情還是音繞在心田。但當他還沒有能力。所以除了後悔，更有愧疚，自責。
現在請大家跳讀課文，從文中找出你最受感動的句子，說說感動的原
因。
生1：第一自然段。這段可以看出，三個“最”、一個“片刻”沒離開過他的心。可見他在望九之年。對母親的懷念非常深刻。
師：望九是什麼意思?
生：是“接近九十”的意思。
生2：第四自然段最後的部分。母親一生走的最長的路是五里路。可見母親把全部精力都用在家裏，由此可見母親一輩子受的苦之多。
生3：“早知道送出去……”可見母親也非常後悔。
師：發自肺腑。
生4：第十自然段。我感動是因爲作者說看到像撞死，特別後悔，來母親身邊只待了六年，一個孩子在母親身邊是最好的。母親活着時沒能盡孝。
師：文中讓我們感動的地方非常多。
師：2009年，作者季羨林與世長辭。按他的意願，他的骨灰回到了母親身邊。這是一種何其質樸，又何其偉大的愛。在他身上，我們
回顧我們自身，體悟深情。你有沒有過惹媽媽生氣?我們班誰最乖?
生1：我們每次說我媽，過後我會想，她畢竟是我媽，我不該說她。
師：當母親說我們時，我們總是會有衝動的表現，其實我們只有多和父母溝通。
作業：親情日記。請發自內心
(在滿文軍母親歌中，教師朗誦。結束課程)
