高二語文（上）第四單元作文的指導

　高二語文（上）第四單元作文的指導

寫作任務：

在你的成長和求學過程中，總有一些人會給你留下比較深刻的印象或產生較大的影響。請選擇其中的一位，寫一篇800字左右的寫人記事散文。題目自擬。

寫作指導：

進入高二，學生在生活和眼界上都發生了一些變化，在情感、思維、意志等方面也有了一定的發展，尤其是對自己所接觸的人（如教師、同學、親戚、朋友等）會有比較獨特的認識和理解。他們的內心會有一種真情表達的需要。這種需要可以用散文這種文體來表達。因爲散文在文學作品中是與詩歌、小說、劇本並列的一種重要的體裁，它在寫作上更爲靈活、自由，既可以敘事，也可以抒情，也可以議論，更能凸顯作者的個性。再說，學生在高一有複雜記敘文寫作的基礎，所以學習寫作散文是有可行性的。

在高二語文教材（上）第四單元中，編寫者選擇了《想北平》、《我所認識的蔡孑民先生》、《草莓》和《漫談散文》等優秀作品，讓學生去了解名家對散文文體的真知灼見，領略名家對自己故都深沉的懷想、對自己師者真心的尊崇，感受自然界給予人生深刻的啓迪。

基於以上的考慮，我命制了這道作文題。當然，要寫好這道作文題，關鍵是能動真情，選好材料，能夠綜合運用多種表達方式。

根據題目要求，首先要選擇一個人物作爲自己敘述和描寫的對象。這個人物是在“我”成長和求學過程中給自己留下比較深刻的印象或產生較大影響的人物；這個人物應該是自己一提起就會動情的人物，或許是一位親人、長者、朋友，或許是一位老師、同學，他（她）是一個有着典型性格特徵或某種精神品質的人物，是可見可感的。如果自己對這個人物不動情，那就寫不好。

其次要注意選材。選材的好壞會直接影響到作文的質量高低，所以要慎重對待。一般來說，選材要做到真實和典型。所謂真實，就是說材料來自現實生活，來自“我”和這個人物的交往經歷，是有真實感觸的。所謂典型，就是說材料能夠表現這個人物的性格特徵和精神品質。寫人記事的散文尤其要注意選材的典型。怎麼做呢？我想可以從不同的角度選擇“我”和這個人物在生活交往中的瑣事（兩到三件），來表現他（她）的性格特徵和精神品質，來表現他（她）對“我”產生的影響（一般是精神層面上的）。如果選擇的材料表現的是同一個側面或角度的，那就成了材料的堆砌，是不可取的。當然，選材時如果能夠把握好這些生活瑣事之間的外在和內在的邏輯聯繫，使眉目清晰，形成一個有機的整體就非常好了。像馮友蘭先生所寫的《我所認識的蔡孑民先生》一文，就是一個很好的例子，可以借鑑。

第三要注意多種表達方式的綜合運用。寫人記事散文運用的主要表達方式是敘述和描寫，抒情和議論也可以適當運用。敘述就是把“我”和這個給自己留下比較深刻印象或產生較大影響的人物之間交往的一些瑣事，通過順暢而簡潔的語言，真實而完整地表達出來，讓讀者瞭解和體會這個人物的性格特徵和精神品質及其“我”和這個人物之間的情感。描寫就是用生動形象的語言把這個人物的性格特徵和精神品質很好地展示出來，除了要真實外，更要注意技巧，即採用正面描寫、側面描寫和細節描寫等方法。所謂正面描寫，就是運用肖像、語言、行動、心理等方法對人物進行描寫。在描寫這個人物的語言和行動時，要注意切合他（她）的身份，符合他（她）的年齡與地位，做到“言如其人”，“行如其人”，還要注意符合他（她）的性格，人物具有怎樣的性格特徵，就會有怎樣的言行。要寫出個性，必須抓住有代表性的言行進行描寫。另外，還要注意言行往往是相關聯的，他（她）有怎樣的言，就有怎樣的行。描寫這個人物的語言和行動要協調一致，共同體現這個人物的性格特徵。所謂側面描寫，就是通過對這個人物的周圍人物或環境的描繪來表現他（她），以使其性格特徵和精神品質更加鮮明突出，即間接地對他（她）進行刻畫描繪。而所謂的細節描寫，就是指對這個人物的細微神態動作、生活中的細微小事等進行細緻入微地描寫，以表現他（她）的性格特徵和精神品質。當然，細節描寫要力求生動、細緻、傳神，能夠有生活化的情境，最好達到如見其人，如聞其聲的境界。當然，爲了真切表達“我”對這個人物的特殊情感，中可以適當運用一點抒情或議論。

總而言之，寫人記事散文要做到真實，即動真情，寫真人，記真事，抒真情，要注意選取典型的材料，有生動形象的描寫，如此才能夠給讀者留下深刻的印象，產生較強的感染力。