七年級上冊第六單元作文指導課教案

在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的七年級上冊第六單元作文指導課教案，希望對大家有所幫助。

一、學習目標

1、培養蒐集、篩選、整理資料的能力。

2、合理安排說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、訓練說明的語言，做到準確、簡練而不失生動。

4、能夠勇於表達自己的觀點和見解，並用實例來證明自己的觀點。

二、寫作訓練

1、參考題目

“人類的起源”、“人類的故事”、“人類起源神話的魅力”、“我看‘神創論’”、“‘外星人說’之我見”……

2、思路點撥

（1）人類起源的各種學說：進化論、神創論、外星人創造論等。

（2）人類起源研究的現狀。

（3）舉例說明人類起源神話的魅力。

（4）反駁“神創論”。

（5）對“外星人說”的支持或反駁。

3、技法指導

（1）對材料的篩選、梳理要按照一定的順序組合。

（2）說明的文字宜平實、簡明、準確。

（3）議論文要選擇恰當的論證方法：舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證等。

【病文呈現】

人類的起源

當一個嬰兒會咿呀說話的時候，他一定會問：“媽媽，我是從哪裏來的？”（“一定”這個詞用得不妥，可以換成“也許”、“可能”一類的詞。）媽媽會：“你是從媽媽的肚子裏來的？”“那媽媽是從哪裏來的呢？”“外婆肚裏來的。”“外婆又從哪裏來的？”“……”（這裏缺乏過渡，顯得與下文銜接不緊。）

相傳在很久以前。在熱帶雨林和廣闊的草原上，有一種古代靈長類動物——森林古猿活躍在那裏，它們是人類最早的祖先。後來森林古猿不斷分化和遷移，分化爲羅摩猿和森林猿。

後來人類學家又找到了臘瑪古猿的化石，臘瑪古猿在人類祖先演化的歷史中具有很重要的`地位，是人類從猿類中分化出來的第一階，恩格斯稱他們爲“正在形成中的人”。（所引用的材料不夠具體，給人一種不真實的感覺。）

相傳人類學家於1924年發現了南方古猿的化石。這種古猿可以分爲粗壯型和纖細型兩種，一般認爲：粗壯型是南方古猿發展中已經絕滅的旁支，而纖細型古猿則是人類的祖先。（着則材料也有些簡略，另外它與下面的材料之間沒有銜接的句子，給人一種生硬的感覺。）1901年，荷蘭籍醫生、解剖學家杜布阿在爪哇梭羅河邊發現了一種已絕滅了的生物的遺骨化石，它具有人和猿兩重生活構造特徵。杜布阿把它命名爲“直立猿人”，認爲這是從猿到人的過渡階段的中間環節之一。這一發現和命名立即在全世界引起了一場關於人類起源的激烈爭論，這場爭論直到1929年12月發現了北京猿人才宣告結束。後來，我國科學家將同一進化程度的人類化石統稱爲猿人。猿人是從猿到人的過渡階段的中間環節之一，恩格斯稱之爲“完全形成了的人”。

而生存在30萬年至5萬年內的智人則是我們的現代人類的祖先。（一筆帶過，有些籠統，還要多交代幾句纔好。）

科學家已經證實：從猿人開始，他們已懂得用火併懂得用火將食物煮熟了吃；他們還用一些石制的簡單的工具，用來獵取和戰鬥。

這就是人類的起源。（這是不準確的說法，給人一種突兀的感覺。）

文病原因：

這是一篇揭示人類起源的說明文，作者通過引用大量的材料來說明人類的起源，重點是對由古猿到人這一演變過程的揭示。文章存在的最大問題是作者對於材料的蒐集和整理不夠仔細，過於籠統，這恰好與說明文語言要準確、真實相違背。另外，文章還缺乏必要的過渡，因此顯得不夠流暢。

修改思路：

根據以上不足，我們可以從以下幾個方面去升格本文。

第一，引導學生蒐集整理資料，讓文章所引的材料更加翔實一些，有據可查，讓人感到真實可信，不會產生憑空捏造之感。

第二，在文章中的句與句之間或者段與段之間添加適當的過渡句，讓文章更加流暢。