小學語文《負荊請罪》教學反思

《負荊請罪》是篇歷史小話劇，它通過人物對話，描寫了戰國時期趙國大將廉頗向上卿負荊請罪的故事，在擋道與避讓、請罪與攜手的對比之中，突出人物鮮明的個性。

在第二課時的教學中，我通過緊扣“深明大義、寬容大度”，揣摩人物心理，來體會人物的精神品質，繼而挖掘劇本資源，瞭解中國的“和”文化。課前重視學生的自主學習卡的完成情況，讓學生讀準、讀通、讀懂（做批註），爲第二課時的理解與感悟打好基礎。課中啓發引導學生，營造和諧的課堂氛圍，讓學生樂於思考、積極交流。

課始，我從理解課題出發，題目是文章的眼睛。讓學生齊讀課題“負荊請罪”，說說是誰向誰負荊請罪，是如何負荊請罪的，引導學生仔細研讀劇本第二幕。通過自主學習與小組交流弄懂“負荊請罪”的意思，抓住藺相如寬恕廉頗的細節描寫，體會到廉頗請罪是誠心誠意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的.誠，纔有了負荊請罪這樣好的結局；接着讓學生弄清兩幕之間的關係，進而知道“負荊請罪”這個成語的來源。

第一幕的教學主要抓戲劇衝突，這是閱讀劇本的關鍵。我拋出一個問題：“藺相如的深明大義、寬容大度還表現在什麼地方？”學生帶着這個問題開始小組討論，之後，抓住了藺相如與韓勃的對話，揣摩臺詞，引出“和爲貴”這一個中心。

整堂課上下來，雖然是流暢的，學生也是積極投入的，但朗讀不夠，如果在理解交流的同時，借朗讀來體會品質、昇華情感，學生的心與課堂就更融洽了！