雨點語文教案反思

語言簡練，富有童真、童趣。針對本課的教學，有以下收穫：

一、多使用兒童化的語言

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言，是一種什麼也代替不了的影響學生心靈的工具。低年級的學生由於稚嫩、幼弱，有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠” 。因此，對低年級教師來說語言表達僅僅做到準確、清晰、規範是不夠的.，還必須實現教學語言的“ 兒童化”，才能吸引學生，激發學生的學習語文的興趣。

上課伊始，我激情導入：“我們昨天認識了一位朋友，它是----雨點，告訴你們雨點愛旅遊，是個旅遊家，你們願意和它一起去旅遊嗎？” 在指導“ 睡覺 ”一詞時，我描述：平靜的水面，看上去一動不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小雨點也在裏頭睡覺，慢慢地，慢慢地，小雨點也睡着了，還做起了甜甜的夢，你是一滴小雨點，你會做什麼夢呢？頓時，學生說的興趣高漲，興高采烈地說自己的夢，雨點睡着了，你願意把他驚醒嗎？然後指導朗讀，水到渠成，學生朗讀效果較好。

二、利用多種方法，結合學生的生活體驗理解詞語

由於低年級的學生理解能力較低，生活經歷少，善於理解比較直觀形象的詞語。所以，要採用多種方法，結合學生的生活體驗來理解詞語。文中的“跳躍”一詞學生不太容易理解，我問學生有沒有玩過蹦蹦牀，讓他們用動作模仿跳蹦蹦牀，並說說當時自己的心情。學生很快理解了“跳躍”，並體會到了雨點此時的心情。

三、適當運用形體語言，激發學生的想象

恰當形體語言的運用，可以引發學生的想象，激發學生的思維，使學生思維迸射出創意的火花，創造出驚人的語言。本課設置了一個拓展訓練：雨點落在雨傘上，在雨傘上-------------。

雨點落在房頂上，在房頂上--------------。

雨點落在花朵上，在花朵裏--------------。

雨點落在我們的臉上，在我們臉上-----------。

指導學生說落在雨傘上時，我適時地做了一個跳舞的動作，學生立即說出“跳舞”；當我又做彈琴的動作時，學生中又蹦出一個“彈琴”，速度之快，讓我們有點驚訝。

不足之處：

1、 拓展訓練較多，沖淡了課堂，同時，還沒有完全放開手腳，讓學生大膽想象，讓學生真正成爲學習的主人。

2、 課堂上學生讀書的時間還少。

總之，雖有優點，也有遺憾。但教學上沒有非常完美的，今後我將努力，爭取多些優點，少些遺憾，儘量使自己的教學接近完美。