《小小雨點》語文教學反思

新的教學理念告訴我們,一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討,使學生成爲學習的主人;注重交流合作,體驗共同學習的樂趣。

這節課我是這樣設計的，在學唱歌曲之前，我先引導學生進行節奏的簡單訓練，由於一年級的學生第一次接觸節奏譜，也沒有形成一定的節奏概念，如果單純看節奏的話很難引起學生的興趣，因此，我結合本課歌曲內容，用導語引出學生對雨的聲音的認識，然後巧妙的'問學生：“小雨一開始下的很慢，是什麼樣子的呢？”結合樂器複習，用沙球模仿節奏 “ⅹ ⅹ”並且逐漸加強難度，出示節奏 “ⅹ ⅹⅹ”讓學生一邊用沙球模仿一邊嘴裏念，學生學習節奏的興趣很快被激發了，然後我引導學生自己創編節奏，設計情景，“小雨越下越大，還可以發出怎麼樣的聲音呢？”學生在小組內激烈的討論了起來，並且爭着用沙球來模仿，在此基礎上自然引出“ⅹⅹ ⅹ”學生在快樂學習中自然掌握了本課的教學難點。對於歌詞的學習，我也在與學生的交流聯想過程中，引導學生自己總結，我用問答的方式，提問：“小雨落下來，會落在哪裏呢？”“落在那裏又發生了什麼變化呢”這樣做，學生也更容易記憶歌曲歌詞。歌曲歌譜上只出示了兩段歌詞。而實際歌唱過程中會有三段歌詞的演唱，因此，我把中間一段落進魚塘裏的歌詞設計爲學生創編部分，讓學生把自己的想象放在裏面來演唱，學生覺得很新奇有趣，學習氣氛也相當好。正確學唱歌曲的過程中，我積極採用接唱的方法，先讓學生把“小小雨點，小小雨點，沙沙沙沙沙”部分練唱完畢，而我則和學生用對唱的方法，把後半部分接完，一兩遍下來，學生很快就學會了重複多變的演唱，再唱下去就很輕鬆。

本課教學過程中也存在着一些不足的地方。學生在設計節奏型的時候有出現和預設內容不同的節奏，也有出現了3/4拍中的節奏型,這個時候我就覺得很苦惱,因爲這並不能稱之爲錯誤，但是又不符合本課的設計要求，所以在設置要求目標的時候還是應該注意提示的範圍。再者，設計動作的時候過分強調動作的統一，影響了學生的自由發揮，後來我改變了方法，讓學生先自己根據歌詞創編動作，再進行總結，效果好了很多。