語文園地三片段教學賞析

習作教學片斷：說秋天拓展思路，展開話題

1、小組交流。

師：請大家把你們心中的秋天講給小組同學聽聽，怎麼想的就怎麼說。（學生小組交流，教師巡視），參與交流。

2、集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什麼感受？（學生自由說）

生：他說秋天裏的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認真！是呀，剛纔那位同學注意用上了咱平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天後，其他學生進行評價。

師：他觀察的多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天裏的人（隨機板書：景、人）

（3）教師根據學生的評價，相機指導。

教師抓住學生髮言。在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章裏還可以寫秋天裏的.事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3、教師小節

[設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作狀態。本部分的教學設計就是遵循以上理念，通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善於表達，爲下一步寫好秋天奠定基礎。]