語文園地三的教學反思

本文是由語文教案工作室上傳的：《語文園地三》教學反思。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。

《語文園地三》是第一冊的一個單元練習內容，是對前面知識的複習和鞏固。爲了激發這羣剛入學不久的小朋友的學習興趣，在設計這個單元的教學時，我採用了從創設情境的方法入手，讓學生在情境中學習，以此激發他們的學習興趣，使他們樂於參與，體驗學習的愉悅，並從中收穫知識。

　一、情境導入，激發興趣

動畫片是孩子們最喜歡的電視節目，上課依始，我考慮到語文園地就像一個知識的大花園，那麼怎樣利用這個花園吸引孩子們的注意力，讓他們學得快樂呢？於是，我選用了動畫片中大家最喜歡的花仙子，作爲本次學習的導航者，在花仙子姐姐的帶領下，到智慧花園去遊玩。看到精美的課件，孩子們的學習慾望被充分調動起來了。

二、營造氛圍，感受學習的快樂

本次語文園地中的訓練內容分爲四個“數筆畫歸類”、“認識數量詞”、“複習認識帶有相同偏旁的生字”、“認讀兒歌”。怎樣把這四個枯燥的內容融入到情境中，在遊戲的時候巧妙地引入對課文的學習，使學生在不知不覺中進入學習狀態，收穫知識的同時，體驗學習的快樂？於是，我又在智慧花園中設計了看似獨立又不能從這個大的背景中分離出去的四大模塊：採花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。因爲這些都是孩子們生活中喜聞樂見的遊戲，所以當大屏幕上出現這些遊戲名稱時，學生頓時興奮不已。他們完全進入到自主學習的狀態。這也是新課標中提到的.：“學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。”

同時，我把四個模塊中的內容都以遊戲的形式出現：採花園中，讓學生用數筆畫的方法把筆畫數相同的生字採到同一個花瓶中，學生玩了還想玩；在歡樂谷，學生說對一個數量詞就跟在老師身後玩開火車的遊戲，將整節課的學習氣氛推向了高潮，從而，把玩和課中休息也恰到好處的結合起來。學生在邊玩邊學的過程中，不但收穫了快樂，還收穫了成功，這些都促使他們能在學習夥伴“花仙子”姐姐的引領下，自主地投入到下一個環節的學習。

另外，大魔盤中找朋友的遊戲設計就更獨到了，我把語文知識的學習、美術、音樂和學生的律動有機地結合起來。創設了一個美的課堂。

最後在方向城中讀兒歌的設計，我又創設了花仙子姐姐和小朋友一起比賽朗讀的情境，有了參照的對象，朗讀的範例，學生們自然興趣昂然地主動參與到學習活動中，他們藉助花仙子姐姐給的讀書祕訣，把兒歌讀得一次比一次好。